甘肃武威第五中学 盛 闯
传统的高中英语教学主要以高考为目的，应试教育下的英语教学将听说读写隔离开来分别进行教学，其中英语写作教学一直以来都是短期内速成式的教学，即在考试前将英语写作分为几大类分别进行针对性的固定格式、固定表达方式和固定思维的写作训练，这使得高中学生们的英语作文相似度很高。这对高中学生的英语思维影响很大，对其英语写作能力造成了极大的负面影响。当前我们应当分析传统英语写作教学中的弊端，并为此找到一个科学合理的解决办法。
一、丰富词汇句型表达方式
学生对词汇、句型的掌握量和实际使用状况不是很理想，这种状况导致学生的实际英语写作能力较低，文章中出现错误词汇、错误句型、句型单调不丰富。在这种情形下学生也很难表达出自己的意思。因此，应当适当加强学生的词汇、句型、语法的使用能力，在平时的阅读训练中注重写作能力的培养。例如I think…可以用I consider that…来表达，后者表达的更加适合英语规范。例如想表达忘记一件事情的时候，可以使用：Let it go!还有在表达“没有面包哪来爱情”时可以使用更加地道的：Without Ceres and Bacchus,Venus grows cold.这就比直接英译汉之后的语句更加接近真实英语。与此同时，通过实际动手能力去写作也可以提高对英语知识的识记效果，英语学习的目的就在于应用，但是实际的生活学习环境使得英语知识学以致用的机会很少，因此通过外语写作进行英语知识的应用是十分必要的。鉴于此，我们需要进行适当的英语写作练习。除此之外，掌握更多的词汇量也可以在写作时忘记一个词汇立马用另外一个词汇代替，从而减少错误率的出现。
二、培养学生英语思维能力
高中学生由于思维能力的原因使得写出来的英语文章较为中国化，缺少英语文章的味道，究其原因，就是学习英语中以及英语教学中较少涉及到英文思维能力的培养。学习英语的目的在于应用交流，但是缺乏英语思维能力的英语表达写作就会在交流中产生隔阂和异变。所以在日常的教学活动中要注重学生思维能力的培养，要对英文文化历史进行必要的教学，对英文文化下人们的思维角度方向进行分析，最终使学生能够以英文思维方式进行英语写作，这样的写作才能达到学以致用的目的。
三、重视作文评改方式
除了在上面所论述的，在实际的英语写作或者教学活动中最为重要的环节之一就是评改。合理的评改方式可以使学生迅速抓住自己的写作弱点快速地转变。面评是最为有效的英语作文评改方式之一，是学生与老师面对面的评改方式，这样，老师在评改的过程中可以直接指出学生在英语作文写作中所犯的错误，是词汇拼写的错误，还是句型语法的错误，亦或是英语思维表达能力不完善。同时教师能够直接给学生列举一两条例子，使学生更加明确自己的缺点所在，这将十分有利于学生在英语写作能力上的进步。但是，从实际的高中教学状况来看，教师不可能对学生的每一篇文章都做到面对面批改。因此我认为，教师可以几篇比较典型的学生英语文章作文模版进行详细地点评，每周至少一次给每一位学生面对面的点评。这样持续一个学期，学生的英语写作能力将得到极大的提升。
四、改善学生学习英语的习惯
国内学生之所以在学习英语上困难重重，其一是没有一个完善的英语讲话使用氛围，另外就是缺乏学习英语的良好习惯。纯正的英语交流氛围我们不容易创造，但是改善英语学习习惯是可以实现的。对于英语写作来说使学生养成写英语日记的习惯，从易到难，由简单到复杂，由中国式英语到纯正英语，这个转变过程是需要一个时间的。长期坚持英语日记可以加强日常英语学习中的知识记忆，有利于学生培养英语思维能力，能够完善学生的英语写作能力。
高中英语教育作为中学英语教育的重要阶段，英语作文写作能力的培养训练已经成为重中之重。我们应该改变传统英语写作教学模式，对英语写作教学进行重新探讨。
