江西龙南职业中等专业学校 赖余孟
词汇的学习是语言教学中重要的一部分，本文就新课程下高中英语词汇的教学策略和方法上进行全面探讨，更好地促进英语的学习。高中英语词汇的教学工作应分三个阶段进行：预习词汇、学习词汇和复习词汇。在刚接触一个新的单词时，尝试让学生自主拼读、拼写和理解单词的含义；在教学中，教会学生正确发音，采用合适的教学方法，注意新旧单词的结合，深层次讲解词汇含义，让学生对新词汇有深刻的印象；复习时，注重归纳整理，学生间可以相互检测，复述课文等方法巩固所学单词。下面就详细介绍三个阶段的教学策略。
一、预习词汇
在学习新词汇之前，教师应引导学生进入新词汇学习的状态，利用合适的方法调动学生学习新单词的积极性，了解预习的内容和目的，控制好预习的量，注意让学生标注疑难问题。为了高效率的达到预习的目的，教师要做好如下准备工作。
（一）调动思维，激发学习欲望
兴趣是鼓励学生自觉学习的动力，是一种积极的情绪，因此教师要在预习词汇之前让学生对新的单词产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲望，主动探索问题。当然教师引导学生进入良好的学习状态，就要求教师要和学生多沟通，了解学生的喜好，结合时代信息现状，用幽默诙谐的语言和过硬的专业知识，来调动学生学习的积极性。例如knowledge一词，教师可以举例说：We have little knowledge about reality TV show. 在这个例句中，reality TV show是当今很热门的话题，很多中学生都喜欢看真人秀节目，对此有着浓厚的兴趣，所以在整个句子的理解下knowledge变得亲切而生动，是一个与我们的生活有着密切联系的单词，增加了学生学习的激情。
（二）鼓舞学生自觉学习读写新词
有了学习新词汇的兴趣，接下来教师应引导学生自主学习，在没有教师领读之前，可以尝试让学生自己先读，有信心的学生还可以大声读给全班听，既能培养学生的勇气，又能增强信心，另外教师要适当给予学生鼓励，对学生能力的肯定是学生学习好词汇的保证。
二、学习词汇
在正式授课之前，要求教师要做好充足准备，灵活把握课本知识，对新词汇进行仔细分类。例如：哪些词是新词，完全陌生的，通过汉语含义可以进行拓展和联想；哪些词用是在以前学过词汇的基础上通过增加或减少前缀或后缀得来的；哪些词是需要多媒体形象生动展现的；哪些有旧词新意的特征。分类之后，教学词汇的效率就会大大提高，下面主要介绍运用旧词新意和多媒体辅助的两种教学方法。
（一）一词多义的延伸
在英语中，很多单词具有多种含义和词性，在不同的语境中有不同的含义和词性。我们的教材中给出的单词含义很多只是本单元要用到的，并没有把这个词的所有含义和词性都一一列举，所以不能硬搬以前学过的含义或词性，否则就会曲解句子的主题，甚至造成语法上的矛盾，使文章混乱。例如minor,有形容词性“较小”的意思；也有名词“未成年人”、“辅修科目”的含义；还有不及物动词“辅修”的意思。教师在这种情况下要及时帮助学生引申单词，发现不同含义之间的联系，记忆起来也会比较轻松。
（二）多媒体辅助教学
随着科技的发展，现代多媒体教学已经普及，教师要充分利用多媒体技术来活跃课堂气氛，提高学习效率。例如 flew into短语，教师在讲解这个短语的时候可以通过设置“飞入式”，在播放这个短语画面时，画面就以“飞”的方式出现在屏幕上，有一定的视觉冲击力，加深学生的理解，便于记忆。
三、复习词汇
学生对新词汇的学习光有预习和课中教师的讲解是不够，课后及时的巩固是非常重要的，教师可以借鉴下面的方法引导学生巩固和复习所学单词。
（一）小组竞赛法
教师可以将全班学生进行分组，每个小组给三分钟准备时间，然后每组挑出一名学生在教师的简单提示下进行默写，然后再每组挑出一名学生评改其他小组的单词，大家轮番循环，最后看哪一个小组的分数最高，赢的小组可以有奖励，分数最少的一组要表演节目，这样不仅增加学生间的互动，调动学习积极性，也巩固了新的词汇。
（二）写课文总结或用所学新词编故事
机械的背写单词不利于长时间的记忆，也达不到合理利用新单词的目的，对此教师要组织学生利用新词汇编写小故事或者缩写文章的要点，这样不仅加深学生对课文的印象，而且对新词汇的运用有了新的认识，对所学知识进一步的巩固和加强。
通过上面的介绍，相信大家对高中英语词汇的教学有了一定的认识，高中词汇的特点决定了不能仅仅依靠死记硬背来记忆，在教学中要不断探索学习英语词汇的规律，调动学生学习英语的兴趣，鼓动学生有意识的运用新词汇，当然有效的教学策略和方法也是学生学好词汇的有利保障，只有这样，英语词汇量才能提高，英语教学水平才能改善。总之，教师应该结合预习、学习和复习的阶段性策略来调动学习积极性，不断积累词汇，切实提高学生英语成绩和综合素质。
