黑龙江大庆实验中学 谢丽丽
《普通高中英语课程标准（实验）》的基本理念之一就是改进学习策略，注重学习方式的培养，倡导自主学习，合作学习，具有创新意识，我们一直提倡主动学习，但学生的主动性的激发要需要教师在实践中摸索，旧的教学模式使得学生依赖性强，达不到真正自主学习的效果。
要解决学生实现自主学习的难题就得把握新课程标准，改变旧的评价方式，运用多种评价方式，建立评价体系，首先，教学方法要有多种变化：随机应变，适当删除添补以此适应你所教的学生。我们教师在教学过程中，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。让学生学会学习。其次，我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。学生的自主学习才是习得知识技能的关键所在，由教师一味的输入转化为学生自主学习，探究学习，再经过教师的点拨后达到知识技能的升华。学习的自主能动性很重要，如果学生对学习知识的兴趣浓厚，自然学习效率会高。强调以学生为本，教师教授为辅。我们要改变原有的教学观念，把以教授学生知识点为重心改变成为以教授学生如何去学上来。
一、新评价体系要求教师更加注意对学生心理健康的培养
要实现英语的自主学习，学习者必须具有良好的心理素质。要教会学生如何应对失败、挫折，遇到困难要从容面对，培养良好的意志品质，告诫学生困难是成功路上必经之路，不要畏惧困难，要学会想办法，找途径去克服困难。平时可以给他们渗透一些成功人士在经历困境中是如何处理并最终取得成功的。也可以举出身边的例子来激励他们。心理素质的提高不是短期见效的，需要教师在教学中不断的渗透，还要因人而异，有些学生适合用激将法，有些确需要耐心的指导，循序渐进。
二、新评价体系要求教师注重培养学生综合素质的提高
学习了新课程的理论后，教师应把它与课堂教学实践结合起来。英语教学的最终目的是使得学生能够用所学英语知识顺利的和说英语国家的朋友进行语言或文字的交流，它虽说只是个交流的工具但却需要我们下一番工夫才能读懂，听明白，并表达清楚。这其中要求我们课堂上关注学生的听力，口语，语言基础知识，语言的运用能力的培养，目前英语的教学更应该侧重它的实用性，不能只注重应试教育，应该把培养学生全面发展放在首位，知识点的积累，语法的教授都很重要，但它们都是为语篇理解服务的，我们要让学生在基础知识掌握到一定程度的基础上来提升它们的语言运用能力，词汇和语法的教学方法很多要在实践中不断总结。学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。但不要学死，要掌握方法，教师介绍好的学习方法策略给学生。同时，教授学生知识的同时我们更应该关注对学生的情感教育。
三、新评价体系注重培养学生的学习策略
学习的兴趣是具备学习动力的关键，要在教学中不断设置情景和活动来培养学生学习的兴趣，另外要针对不同程度学生设定难度不一的活动，争取让每个学生都有一种成就感，感受到进步的乐趣，这样他们的自信心也能提升，心理素质也会增强。加强他们的团队合作意识，同学之间取长补短，集思广益，用集体的智慧解决困难，最终取得团队的集体成功，这种和谐的氛围也会促进学生学习的动力，取得成功。
四、新评价体系注重文化意识的培养
要实现英语的自主学习，教与学的环境不可忽视。文化背景知识的了解和掌握对英语学习者也是极其重要的，国外文化背景知识的了解对于英语学习者越发重要，对掌握知识有很大的辅助作用，教师要鼓励学生多积累文化背景知识，注重文化修养。
综上所述，英语新课程标准的评价体制改革对于实现学生的自主学习，合作学习，培养创新意识，进行素质教育都有着积极的意义。当然我们要具体情况具体分析，根据所在区域，所教学校，及学生知识水平具体指定适合的策略，以达到学生综合素质的提升。
