高中乒乓球选项课中存在的问题及解决对策

　摘要：在新课标进一步推进的过程中，中学生掌握一到两项运动技能成为中学体育课教学的重要目标，然而由于地域差异，在不同的学校出现了不同的选项课内容，也存在各种各样的问题。通过文献资料的查阅及结合本地的特点，针对高中乒乓球选项课中存在的一些问题进行梳理，希望能对中学选项课教学目标的达成提供一点借鉴。
　　关键词：高中;乒乓球;选项课;问题;建议
　　中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.002
　　以问题为中心的课程模式是未来课程发展的趋势，这种模式有利于针对性地解决教学中存在的问题，有利于高效和有效课堂的构建。通过文献资料的查阅发现乒乓球选项课大都集中在高校，中学开设乒乓球选项课的学校还较少，因而其研究也较为贫乏。然而高校乒乓球选项课的研究为中学乒乓球选项课的开展提供了理论参考和实践借鉴。综合文献资料的论述结合本地高中乒乓球选项课开展的实际，针对高中乒乓球选项课中遇到的各类问题进行论述和分析，以期对乒乓球在中学的开展提供参考和借鉴。
　　一、存在的问题梳理
　　1.场地器材不足的问题
　　开展任何一项运动项目，学校都要根据自身的实际，其中场地器材的不足可以说是“硬伤”。我校有室外乒乓球台24个，可以说在中学乒乓球场地资源较为丰富，然而由于首次开展乒乓球选项课学生报名人数非常多，有时出现80-90人共同上课，这样在教学管理上、讲解与指导上也就出现了各种问题。教学很难达到预想效果，出现了一些学生一节课可能只是站着在等台或只打了一会就下课了的现象，这样时间一长势必打击学生学习的积极性，不利于学生兴趣爱好的培养及运动技能的形成。
　　2.学生分组出现“抱团”现象
　　乒乓球选项课开展目的在于培养学生对乒乓球运动的兴趣，提高乒乓球运动的技能，进而为终身体育奠定良好的基础。然而在课中发现学生水平良莠不齐，有的学生在小时候上过培训班，具有较好的运动技能;有的学生则从未接触过，感觉新鲜才报的名。然而在分组、分层次教学中，发现学生形成的小组是固定的，较为封闭，不是一班的同学很难打破这个组的组合，这样各班之间的交流则相对较小;各组之间由于水平相差较大，相互交流也较少。这样乒乓球课也就成了几个学生增进感情的地方，没有达到互相增进感情共同提高的目的。
　　3.课时少，课上很难掌握学习的运动技能
　　在高中每班每周一般两节乒乓球课，这样导致无基础的学生很难在课上掌握一项运动技术，而课下学生学习时间较紧，大课间又会做其他的活动，导致在下次课时似乎又回到了原点。运动技能还需从头开始学起，再教新的技术内容学生则很难掌握，到下次课可能又会积累一些不会的技能，时间一长导致所学的技能都没有掌握好，教学效果遭到质疑。
　　4.教学方法传统单一
　　在我校体育教师队伍表现出明显的老龄化，70%以上的老师在45岁以上，虽然他们在教学中有较为丰富的经验，然而受习惯模式的影响，课中还是传统的灌输式讲授，这种方法使得基础较好的学生感到学不到东西，进而积极性较差;而基础差的没有实践，不是很理解，导致教学效果不是很理想。这种传统的教学方法逐渐不能满足学生学习兴趣的培养和技能的养成，亟需教师打破传统，采用灵活多样的教学方法。
　　5.课下巩固与指导不足
　　现在高中虽然大都组织大课间活动，然而通过调查发现跑操是最为普遍的大课间集体活动。大多数学校认为跑操能够整齐划一，锻炼更为全面，管理较为简单，因此跑操成为大课间活动的“宠儿”。这样使得学生课下其他运动项目参与的时间大大缩短，如乒乓球运动中球感需要长期培养不是一蹴而就的，如果没有基础的学生打的回合少捡球次数多，这样导致学生的兴趣受到影响，这样基础差的学生进行练习的较少，导致学习的技能没有得到较好的巩固。另外在课余时间教师没有积极地参与到指导中，学生在课下的练习可以说只是“乱打”，这样错误动作的重复只能是错误动作，一旦形成则很难改正。
　　6.选项课考核不合理
　　考核中还是以最终考核为主，主要看动作和一分钟打的个数等，这样导致学生在练习中非常的单调，主要练习要考试的项目。虽然大多数老师知道只用最终考核来评价学生不合理，但对过程性评价的实施却不知应怎样，也就导致教师只能用最终考核来评定学生。
　　另外，室外乒乓球课还受气候与天气的影响。在冬季天较冷学生在室外不宜待太长时间，在夏季又较热学生又不能暴晒在阳光下，春秋两季的风较多，再加上下雨、下雪等天气的影响，室外乒乓球课的开展还比较困难。学生练习的积极性调动也存在一些问题，缺乏一些激励机制，如联赛制度，自上而下的乒乓球比赛还较少。
　　二、问题解决建议
　　以上问题既有新问题又有旧问题，这些问题的解决除了加大物力、财力的投入外，还应加强教师队伍建设，加大对教师队伍的培训，进而能够对学生进行有效的引导和帮助。
　　1.加强课前引导，严把选课关
　　选择大于努力，在选课前让学生认识到选项课的意义，明白自己为什么选择乒乓球，从思想上改变学生的盲从心理，让真正喜欢乒乓球运动的学生或真正想学习乒乓球运动技术的学生选择乒乓球课。这样也会使得学生学习的积极性更高，学习氛围更好，教师教学中才会更加的顺畅。
　　2.及时进行课中心理疏导，严抓分组关
　　乒乓球选项课的开展一般有利于学生交际能力的提高，能够较好地培养学生的社会适应能力。为了更好的有利于学生运动技能技术的学习，将学生进行分层分组教学是十分必要的，在传统的分组中一般是将水平差不多的学生分为一组，这样学生学习与练习中能够有较好的心理，不会产生较大的挫败感。但这种分组很多时候导致学生产生歧视，对水平差的组不愿与其交流与合作。因此这种分组有时不利于学生积极性的提高。为此，可以借鉴SE教学模式的一些做法，将学生分成实力相当的几个组，在组中水平较高的学生可以担任教练或指导员，水平较差的学生可以担当裁判员等其他角色，让每个成员都有自己的角色，在练习与比赛中都能有自己的作用，使得学生的参与程度更高，相互之间的感情更加的稳固。　3.鼓励教师多进行课下辅导，严把巩固关
　　一方面鼓励学生课下多进行乒乓球运动，一方面鼓励教师给予相关的指导，帮助学生做好课下巩固。学时少是普遍现象，这就要求学生平时多下功夫，大课间教师一般到位，这时可以组织一部分喜爱乒乓球运动的学生进行活动，教师给予指导，进而有利于课上所学的知识技术逐渐的内化。有利于学生运动习惯的养成及兴趣爱好的培养，使得学生能够增强运动技能的同时，将乒乓球运动作为终身运动的项目。
　　4.定期对教师进行培训，保证课的质量
　　体育教师素质的高低直接决定了体育课的质量，由于新课改的不断推进，一些新的观念和做法很多教师还没有真正的领悟其内涵，在实施中还存在各种问题。因此有必要针对这些问题对教师定期进行专业的培训，使教师能够接受新的教学模式，不断地提高教学质量。教学方式方法能够灵活多样，对学生的评价能够更加全面，学生的自主参与度和积极性能够更高，学到的知识技能能够更多。
　　5.建立联赛机制，激发学生练习热情
　　首先政府层面，体育局或教育局等应多创造机会，组织各层次的乒乓球比赛，形成联赛机制，争取能让学生每年都能参加各类乒乓球比赛;其次社会层面，可以依托俱乐部等来进行比赛，一方面对俱乐部进行了宣传，另一方面有利于学生提高学习乒乓球的积极性;第三学校层面，可以进行班与班、年级与年级之间的对抗赛，使得学生能够主动进行练习，进而能够为班级、年级争光。总之，应该进一步健全联赛机制，使学生能够更为广泛地参与到乒乓球运动中，能够体验到乒乓球运动带来的成功体验及愉悦的心情等。
　　三、小结
　　乒乓球作为我国的国球，还应进一步加强场地器材的建设，尤其是室内场馆的建设，保质保量的满足中小学生锻炼的需求。高中阶段学生学习压力较大，乒乓球运动能够有效缓解学生的压力，促进学生交际能力的提高，因此有必要将乒乓球选项课更为广泛的推广和普及，使学生能够掌握乒乓球运动技术、技能，形成对乒乓球运动的兴趣与爱好，进而养成良好的终身体育习惯。
　　
　　参考文献：
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　　（邹城市兖矿第一中学，山东济宁 273500）