学校管理活动至关重要，一方面是因为学校管理直接影响着教师、学生的成长环境，一所学校的校风校训会对师生全体产生深刻影响；另一方面则是因为学校教育是培养新时代所需人才的关键机构，应该始终跟随新时代发展而变革学校管理形式，逐步提升学校管理效率，以便进一步优化人才培养效果。因此，中学校长作为一所学校的领导者，应该带头组织有效管理活动，为教育教学管理活动创设优良的环境。本文将从坚持赏罚分明、秉公管理；坚持以人为本、柔性管理；坚持团队管理、民主管理三个角度来分析中学校长应该如何组织有效的教学管理活动。
自新课改以来，人们的关注点都在于教师、学生身上，一直致力于通过改善师生关系、教学模式去提高教学效率，并未花费精力与时间去思考一名校长应该如何去管理学校，直接忽视了学校发展的宏观背景。实际上，一名中学校长所秉承的办学理念，所形成的育人思想会直接影响着这所学校的可持续发展与社会影响力。因此，要想促使学校机构实现素质教育转型，就必须要从校长入手，切实发挥校长的领导力与管理能力，以便切实优化学校管理结构。
一、坚持赏罚分明、秉公管理
一所学校的宏觀管理活动涉及多个问题，涉猎人员众多，一旦出现了徇私、不公平管理问题，那么则会快速失去民心，校长、教职工人员与学生无法形成同意看法，直接便会影响学校教育教学管理质量。对此，中学校长要坚持赏罚分明、秉公处理的管理原则，不可为任何人破例、违反校规，让全体师生都能及时形成正确的规则意识，使其自觉约束个人行为，彼此监督。
在组织学校管理活动时，笔者从来不会因为教师的业绩较好、学生的成绩优异而包庇他们，会坚持秉公处理的原则，客观分析本校师生是否存在违规问题。记得有一次，本校有一名备受学生爱戴的教师不小心损坏了全新的教学道具，而按照校规，如果在教学道具生命周期内损坏这些物资，那么当事人便要担起责任。对此，笔者并未因为这个教师的优良教学业绩而纵容对方，而是按照校规办事，使其接受了一定的经济惩罚。如此，则可让这个教师受到教训，会爱惜学校教育资源。当然，如果教师、学生的长期表现都十分理想，那么笔者也会从中选出学生代表、教师代表，对其授予一定的精神奖励与物质奖励，由此调动全校师生的管理积极性，使其主动实现个人发展。
二、坚持以人为本、柔性管理
在现代教育背景下，以人为本理念逐渐深入人心，学校教育本身就是培养优秀人才的教育机构，属于“服务”行业，更应该坚持以人为本的管理原则，要坚持实施柔性管理。对此，中学校长便要改变硬性管理方式，要深入到师生之中，认真思考本校师生的真实需求是什么，由此完善学校管理结构，切实优化学校管理效益。
比如，在实施德育管理活动时，为了切实优化学生的道德意识与心理健康，也让教师投身于师德师风建设活动中，笔者就面向本校全体师生，以教师版、学生版设计了调查问卷，在全校范围内组织了问卷调查活动，认真了解了本校师生对于德育课程的具体需求。其中，大多数师生都反映出一个主要观点，即德育课程要真实、具体、现实，不可空讲理论，而是要确保师生可以及时反思个人行为、个人意识，使其能够自觉改善个人行为意识。对此，笔者就确定了本校的德育课程主题，比如友善教育、诚信教育、孝感教育等等，选择了与本校师生切身相关的德育资源。同时，笔者还提出了组织德育体验活动的建议，合理预设了体验式德育活动的教学设想，希望可以走出一条特色化改革之路，切实打造优质的学校品牌，不断优化德育教育质量。
三、坚持团队管理、民主管理
虽然一名校长的领导行为直接关系着一所学校的现实发展，但是要想单纯依靠校长的个人力量去落实教学管理活动显然是不现实的，因为教学管理任务繁重，所涉及的方方面面众多。对此，中学校长则可专门组织管理培训，让教师、学生都能参与到学校教育教学管理活动之中，利用群众力量去改善学校管理结构。
在组建管理团队时，笔者会以教师团队、学生团队两个不同的管理主体来推进学校管理活动。教师团队主要是由教导主任带头，各个年级教师自主报名参加，通过民主投票所推选出的教师管理团队，负责践行学校所制定的管理计划。学生团队则是从各个年级中所选择的学习成绩优异、道德品质高尚、有一定领导力与管理能力的学生代表，他们负责搜集学情信息，真实反馈本校学生的真实需求，也需传递学校的育人理念与育人方针。如此，则可构建上行下效的管理机制，更易于优化学校管理质量。
总而言之，中学校长一定要重视学校管理工作，且要有开放、长远的教育眼光，不可只关注各学科的考试成绩，而是要按照素质教育结构不断丰富学校管理内容，全面创设优良的校风校训，组织丰富的校园活动，以便切实优化学生、教师的校园生活环境，为培养高素质人才做准备。
