■黎国胜
2013年9月，我有幸随成都市双流县名教师工作室导师团来到美国新泽西州布隆菲尔德市中小学听课。在其中一间教室拍到了这样一幅照片，上面有成为好学生的十种方法。
1．每天都到校学习。
2．做好上课的各种准备。
3．整理好各种材料，使之有序。
4．课堂上要集中注意力。
5．按时完成功课。
6．紧跟老师的指导。
7．及时寻求帮助。
8．积极参加班级活动。
9．遵守学校的制度。
10．竭尽全力去尝试、去努力。
回到中国后，我一直在想，中美两国好学生的标准有哪些差异？成为好学生的方法有哪些共同点？
第一，综观这十种方法、途径，完全找不出关于考试成绩的要求，美国学校更强调学生参与、努力、尝试，只要学生努力做到了这十点，就会成为好学生。而在中国一个好学生一定会是成绩好的学生，再努力只要成绩不好，很难被公认为是好学生，特别是中国很多学校每年评选的三好学生，必须是德智体全面发展的学生才能称为好学生。近些年来，三好学生的评选备受诟病，因为在评选的过程中不说关系等世俗因素的影响，实际评选中成绩成了硬指标，甚至是至高无上的首要条件。
第二，中美两国学校都要求学生要遵守学校的规章制度。我在美国的中小学听了一周的课。美国高中、初中学校校园干净整洁，环境优美，安静祥和，楼梯过道等公共场合秩序井然；课堂上学生可以随时插话，随时提问，但老师提问之后，学生要举手才能回答，课堂纪律活而不乱。高中学生虽然穿着个性十足，举止却非常文明。一次听完高中物理课后，我想搞个现场微采访，于是，在纸条上写了两个问题：一是你喜欢物理吗？二是你将来想成为科学家吗？请一男一女两个学生笔答，这两个学生回答后将纸条双手递给我。为什么美国的课堂会做到活而不乱收放自如，个性与文明在学生身上如此统一呢？我认真地拜读了王文老师《零距离美国课堂》一书，对此有了答案。王文老师在中国中学教了十多年英语，又到美国读完教育硕士后到中小学教了十多年书，对中美两国的教育有深刻的认识。原来美国小学教育的重中之重就是学生的行为规范教育，小学阶段学生的规则意识、尊重权威的理念、服从管理的意识得到了反复的强化，文明礼貌已经养成。美国小学阶段不太重视知识的学习，重视读书习惯的培养，重视遵守规则和公民的教育。
第三，美国教育虽然要求学生尊重规则但鼓励学生尝试、探索、质疑，不迷信权威。
在学术上，美国高中教师反复要求学生要敢于质疑、不怕失败和犯错，甚至鼓励和允许学生犯错。我听了一节高中物理课，老师首先就向学生介绍了拿学分的要求，其中重要的一条就是学生犯了错也可以拿到学分。在科学探究课上，鼓励学生大胆探索，注重过程，不太注重知识的结果。一次，我听一位美国老师的一堂科学课“幸运鱼”，他让学生探索幸运鱼放在手上为什么会翻卷？怎样才能让它不动？找出至少三种方法让它不动，要求学生写出实验步骤来。就在下课时，一位学生问老师他们的实验结果正确吗？这位老师的回答让我们非常惊讶，他居然说他也不知道正确答案，随后他又说科学探究的正确答案往往不止一个。我很好奇幸运鱼为什么在手上翻卷，它是什么材料制作的。课后，我向这位老师请教，他居然说他也不知道。不过他告诉我开发幸运鱼的专家团队网站，想知道就去上这个网站，但是这个网站上的内容不一定正确，他课后要亲自试验看看。
课后，我一直在想，这位美国老师讲这节课的目的究竟何在呢？
我想了很久，终于明白，他的目的不在于知识的传授，因为他也不知道知识的答案，他要培养学生科学探索的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
第四，在美国要成为好学生，学校鼓励学生在需要帮助的时候寻求帮助，而且学校会想尽办法为学生提供这种帮助。
美国的班级，学生人数少，一个班就二十多个学生，中学的选修课，有特殊需要的班甚至只有几个学生。这么少的学生上课，老师容易发现学生的问题，个别指导容易到位。
同时，美国的分层教学十分到位。康州一位高中老师介绍，他们学校的数学分了八个层次进行教学。我在一所初中学校观摩了八年级的英语教研活动，他们也在讨论把学生分成三个层次进行教学。我在一所高中听了11年级的数学、一所初中8年级的物理，基础差的班安排了两位老师上课，一位主讲，一位巡视辅导。为什么一个班会有两位老师呢？因为这些学生基础差，他们觉得需要得到老师更多的帮助，于是，向校长提出申请，学校就会满足他们的要求，安排两位老师来上课。
在作息时间安排上，美国学校一周会有两个下午至少安排半个小时的时间让老师给学生答疑，这段时间内老师在自己的教室内，学生有什么问题都可以集中找老师帮助解决。所以，在美国要想成为好学生，学校鼓励学生在学习上遇到困难要及时寻求帮助。
（作者单位：四川成都双流中学）
