江苏镇江市恒顺实验小学（212000） 李媛媛
“三句半”本来是舞台上演出的文艺节目，怎么会和教学扯上关系呢？其实，它和很多师生互动极为相像。我们经常可以看到类似的情形。如教师问：“这是什么？”一个学生回答：“这是苹果。”教师问全班学生：“他回答得对不对啊？”全体学生：“对！”这像不像“三句半”呢？这种师生互动方式到底有没有价值，单单从“三句半”的“半”上就一目了然了。既然学生都知道这个答案，那前面教师提出的问题岂不是多此一举吗？因此，像这种“三句半”式的师生互动真的该叫停了，新课改大背景下，不应该还有它生存的土壤。
一、“三句半”师生交流，嫌旧
“三句半”式师生交流，这在传统教学中是常见现象。特别是一些资深老教师，课堂教学中，总是难以舍弃传统教学的特点，这也是惯性所致。新课改提倡自主、合作、探究式的学习，也特别强调合作互动交流的方式，但这个合作互动绝对不是这种“三句半”的方式，而是针对一些有讨论价值的问题进行深入探讨，或者是以小组为单位进行集体研究，教师参与其中。这样的生生互动、师生互动，才是有价值的学习。
曾经去听一位同事讲课，学习的是《走，我们去植树》，教师从上课开始，就接连不断地上演“三句半”。“这节课咱们学什么啊？”学生们异口同声的回答：“走，我们去植树。”这是两句。“走在路上都看到什么？”一个学生回答：“荒滩、沟渠、山坡、公路……”“他回答得对不对啊？”学生们齐喊：“对！”……到最后下课教师还不忘问：“咱们今天都学了哪些内容？”一个学生回答：“去植树造林。”“他回答得对不对啊？”“对！”假如下面坐的是幼儿园的小朋友，也许这样的教法就无可厚非了，可这是针对四年级的学生，设计这些没有技术含量的问题，还要学生都扯着嗓子喊“对不对”，这不是愚弄学生吗？应该说，是学生给教师面子，因为有人来听课，所以才这样卖力地喊，但学生心里绝对不会认同教师的做法，互动学习也只能是教师的一厢情愿，学生没有在互动中得到什么收获，这个互动就是多余的。
二、“三句半”互动过多，嫌泛
师生互动有多种形式，这“三句半”式的互动方式，如果偶然用一下也没有什么，特别是学生困倦了，让大家喊一喊，提提神，这是很有必要的。怕就怕，这种互动成为一种习惯，因为习惯成自然，教师教学行为落入泛泛的窠臼之中，学生也跟着形成条件反射，不管教师问什么，大家都会漫不经心地喊对，有时候教师感觉学生喊的声音不响亮，还要重复问，学生只好声嘶力竭地配合着。可和真正的“三句半”表演相比，我们的“三句半”太逊色了，学生最后这半句，永远就是一个字“对”。这哪里还有什么兴趣产生呢？说到底，这还是教师不良教学习惯所致，使本来富有探索性质的课堂变成了“三句半”专场。
有一位老教师举行公开课，因为这位老教师教学经验丰富，大家都希望从他的讲课中学习到一些东西。这天他讲授的内容是《三顾茅庐》，说实话，他讲课真的很有水平，教学思路很明晰，而且声音特别有磁性，学生都被深深吸引了。但美中不足的是，他有一个习惯，就是喜欢泛问学生。他拿出一本书：“这是什么书？”“三国演义。”“知道四大名著吗？”“知道!”……如果只是这一个环节出现这么多的泛问也没有什么，问题是，大部分时间都是这样。这就会造成学生的审美疲劳，刚开始学生还有回答的兴趣，一旦问多了就会招人烦了。学生更是没有耐心回答这些无聊的问题，教学效果当然就会受到影响。
三、“三句半”贯穿始终，嫌板
“三句半”式的交流方式偶然出现并不会造成多么严重的后果，可就怕多到让人无法承受。如果一节课教师总是这样不厌其烦地问，相信谁都受不了。课堂教学不弄点新鲜的，学生会厌倦，课堂秩序也会出现问题。这样的交流方式就会显得呆板教条。有些教师之所以要这样做，是因为某种心理暗示造成的。在他看来，如果听不到学生回答“对”“是”，就会感觉学生没有听懂、没有学会。这当然是自欺欺人了。为了让教师满意，学生不管会不会都喊“对”，传递给教师的信息也严重失真了，可教师依然自我感觉良好，这就是教师的悲哀了。教学需要互动，教师需要和学生心心相印，达成心灵的握手，这样的教学才是情感的交汇，学生获取的也才是感知、醒悟、启迪。如果教学互动交流只剩下一个形式，就像这“三句半”，那教学还有什么实际意义呢？
我曾经在几个班级里做过一项调查，调查的主要内容是：“你喜欢什么样的老师？你喜欢老师用什么样的方式与你进行交流？”结果，有八成的学生喜欢态度和蔼、关心学生的教师，有七成的学生希望教师与学生的交流是谈话式的交流。没有一个学生喜欢教师在课堂上问一些没有内涵的“对不对”“是不是”的问题。由此可见，学生希望和教师的互动交流是随和的、交心式的对话，而不是跟着教师表演这“三句半”。
现在的学生接受的新信息要比我们想象的多很多，他们对教学自然也有自己的理解和期待，教师如果不能给他们带来创新性的东西，真的难以引起他们的共鸣。“三句半”早已退出演绎舞台了，可我们还要念念不忘地搬到课堂上，这当然是不合时宜的，难以取得良好的效果也就成为必然了。新课改的很多教学思想和教学理念，都要求我们能够转变思想，回头看老皇历必然是行不通的。
（责编 刘宇帆）
