循序细读巧妙 ——浅谈小学语文小组合作学习中的问题情境设计

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  • 更新时间2019-11-19
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  摘要:小学语文对于一些其他学科来说,在教学时比较乏味枯燥,这让小学生在学习时就会很难提起兴趣来,所以导致了教学的效率不高,要想让小学语文教学从乏味枯燥到有趣,就要建立情境,让学生对小学语文的学习提起兴趣。下面本文将浅析循序细读巧妙——浅谈小学语文小组合作学习中的问题情境设计,以此来供相关人士参考与交流。


  关键词:小学语文;小组合作学习;问题情境设计


  引言:


  在语文教学的过程中,需要创设问题情境,所谓问题情境要在教学的过程中提出有难度的问题,让学生用已经有的简单的知识去解决,也是为了激发学生的学习兴趣,激起学生的思维求知欲和积极性。教师还需要根据学生的实际情况,现有的知识水平与能力,根据学生自身的特点,引导学生充分发挥想象力,扩展学生的思维空间,教师要经常采用问题情境的方法引导学生。


  一、建立生活情境


  生活中有很多知识,恰巧这些知识都是取之于生活然后再应用生活,当然小学语文也不例外。"文章要一边读一边理解,一边回忆自己的人生经历,或一边读,一边到现实生活中中"。可见,生活和语文的联系也是分不开的,这两者是不可或缺的,作为小学语文的教师,可将知识单独抽离出来,让学生在生活中感受,在学习的同时也能知道知识是来自于生活的。学生在学习每一篇课文时都是独立的故事,学生通过对文字的理解,在大脑中树立一个形象,在主观上获得感受,但是相对来说,一些课文以其内为独特性,但对学生来说会有很大的难度,因为不理解,就只能生硬的去理解,情境设计就是要在学生大脑中建立的情景在现实中实现,要让学生更直观的感受,能够学习知识,通过这样的方式让学生身临其境,同时也能激发学生学习兴趣。也可以把课文改为一个剧本,使学生把自身带到角色中中去,把语文中奥妙展现到学生面前。如在学习《负荆请罪》这一课时,教师可以让学生扮演其中的角色来感受这几个角色当时的表情、动作和语言等细节,如果学生能够把这个情景生动的表现出来,说明学生已经完全懂了这一课所要表达的内涵,在学习到知识的同时也能表现自己[1]。


  二、把实物带入学习


  外国一位著名的教育学家曾说:"儿童是依靠形式、声音、颜色和感觉来进行思维的"。语文作为一门语言类的学科,它的本身就只是很单纯的文字信息,众所周知,人们客观的认识,是亲眼所见或者自己亲身体验过的,这样都会有比较深刻的印象,因此,老师在教学中可以把实物带入课堂,采用把实物引入到学习中的方法。比如在学习《我叫足球》这篇课文时,通过一些生动形象的拟人手法,把足球这个实物描写的惟妙惟肖,但是如果只是让学生去看文字的话,学生看了并没有直观的感受,所以教师在这个时候就应该把真的足球带到课堂中来,让学生能够观察到真的实物,或者在条件允许的情况下,还可以组织一场足球比赛,让学生了解踢足球的动作要领,,甚至还可以培养学生的兴趣爱好,比赛结束后可以让学生写出对足球的认知和感受,这样的教学方式,可以让学生在轻松的情景中学习知识,培养学生对语文的兴趣[2]。


  三、创设故事的情境


  小学生和中学生自然是不相同的,年龄方面的问题等等,小学生更喜欢玩,更加喜欢听故事,所以在日常的语文教学过程中,通过讲故事的方式来教学往往更有趣。如在学习《猴王出世》这一课时,老师可以通过讲述孙悟空大闹天宫的故事、孙悟空的七十二变、去天庭当了弼马温等等故事情节,把学生带入其中,学生们肯定会对孙悟空这个角色产生兴趣,然后再讲孙悟空的由来,以此来达到一定的教学效果。因此,在日常的小学语文教学中,老师不仅要挖掘教材还要深入了解教材,从书中,网上搜集和教材相关的信息,把典故、童话故事和谚语等和教材结合起来,让小学语文的课堂不再那么枯燥,真正做到让学生从玩中学习到知识,真正激发了小学生对小学语文学习的浓厚兴趣,并且不断加强小学语文教学的素养,提高小学语文的课堂效率[3]。


  四、运用多媒体进行教学


  随着时代社会的发展,科学技术的不断发展,多媒体在教学课堂上的运用已是常事,过去的学校里里就只有几个教师有多媒体,资源紧张,到了如今每个学校的教室里都有多媒体。首先是因为科技的发展,学校和老师在教学时,利用多媒体教学很方便。其次是利用多媒体教学能够让学生容易理解抽象的文字信息,多媒体有丰富的图文信息,声音俱全。通过这样的方式把无形变为有形,可以使学生对知识有一个直观的了解和感受,激发学生的兴趣,让学生主动参加到活动中去。比如在学习《只有一个地球》这一课时,教师可以使用多媒体来向学生展示地球母亲的发展史,让学生了解千年以来人类对于地球母亲的索取,导致了很多灾害,是地球母亲在养育着我们,人类不能无止境的伤害她,她包容着我们这些孩子,就算人类做得再多伤害她的事,她都只是发一下脾气,作为母亲的孩子我们不能伤害这样宽容的母亲[4]。


  五、结束语


  在小学语文教学中,情境教学是多种多样的,很多小学语文老师都各抒己见,有自己想法,为了培养学生对语文学习的兴趣,广大语文教师能够互相交流,共同把学生培养成为对祖国和社会有用的人。