李明奎
一、愿景
愿景是对学校发展规划的一种设定。做事要有目标，办学校也要有清晰的规划。作为学校的领路人，校长不能带领教师盲人骑瞎马，在黑暗之中随波逐流，得过且过，一旦上级不下指示就全无努力方向。要深入细致分析校情，科学规划发展愿景，做好一至两年短期规划，或三至五年甚至十年长期规划，给学校发展以方向和希望，集结教师的向心力和凝聚力。最高境界是将学校美好的愿景逐步内化为图腾，植入教师灵魂深处，给每个人带来正能量。
二、立制
健全的制度是学校生存和发展的必需。我们发现有的单位人员平庸懒散，工作松松垮垮，其中一个重要的原因就是缺乏制度约束，或制度浮于表面。制度的制定最忌不切实际，缺乏执行力。合理的制度首先要实用，杜绝假大空，而且应在有科学依据的基础上，经全体职工研究探讨通过后方可确立实施。有的校长在制度确立上有相当的随意性，仅凭一己喜好和主观印象随意修改和增删。这个月要抓这项工作，立刻在制度侧重倾斜，下个月工作重心转移，马上丢下这个改向那个，最后丢掉的只能是制度的权威和教师的信任，这样的立制即使不灭亡，起到的作用也微乎其微。所以科学实用的制度至关重要，它能激发教师工作的积极性，是学校生命的源泉。制度一旦确立，要牢牢把握轻易不得擅改的原则，以树立权威，发挥使命。
三、落实
再好的制度得不到落实也是一纸空文，最多看起来很美。包括安排的每一项学校事务，如果布置下去就不管不问，或者偶然某个时间想起便匆匆检查一番，效果可想而知。很多情况下学校领导的“健忘”程度决定教师的“健忘”度，或者说领导自己对布置的事务都不重视，又怎能去奢望教师重视？所以无论大小事项一旦安排，最好制定出相应的督查计划和进度表，落实责任到人，从校长到中层再到普通教师，层层抓好落实，一环不可缺失。这样才能保障工作落实到位，学校正常运转，同时也是一个自上而下、端正集体工作态度、营造求实勤奋风气的良好契机。
四、强师
雄厚的师资力量是学校生存和发展的根基，故此校长应千方百计强化师资。要有一双伯乐慧眼，甄别选拔优秀的教师进来，及时补充新鲜健康血液。要创造一切优厚的条件，“栽下梧桐树，引来金凤凰”，把本校优秀的教师紧紧留住，让他们从内心拒绝离开。要舍得投入，积极组织教师外出培训学习，增长新知，开阔教育教学视野。要扎实开展教研科研活动，提升教师专业水平。要树立身边的典型，培养自己的名师，通过传帮带，促进教师集体进步。
五、不紊
此项相当考验校长的治校能力。常有校长忙得焦头烂额，如救火队员，整日东奔西赶，扑灭“险情”，累得筋疲力尽，工作还是一团乱麻，这样的校长我们称之为“心思紊乱”。学校工作确实纷繁，千头万绪，如何抽丝剥茧，做到井井有条主次分明？这就要求校长必须“胸有成竹”，对本校情况有个全方位了解，教学、安全、卫生、师生生活、教师特点以及各种突发事件等有一个尽可能充足周密的准备，对教育最新动态、上级文件精神领会吃透，工作要有前瞻性，避免在人后亦步亦趋。每周做好事项备忘录，每日做好当日事项计划表及完成情况，用备忘录时刻提醒自己。锻炼中层领导，明确责任分工，切实培养好自己的工作助手，如此各司其职，保障每一天的工作顺利进行，一个月，一年，更长的时间都是由无数个一天组成的，从而做到举重若轻，四两拨千斤。
六、践诺
为人应言而有信，为领导更要一诺千金，因为你面对的是全体职工，一言一行常会受到众人监督，每做出一个决定都会直接或间接影响到集体利益。这就要求校长在决定做出之前，慎重其事，具备权衡左右统筹全局的能力，而不是任性而为，漫天许诺，结果抛之脑后，或朝令夕改烽火戏诸侯，久而久之，自己威信扫地，使日后工作被动。言而无信，令出不行，实为领导大忌。若要得到教师的敬服，首要学会一言既出，驷马难追，即便有诸多困难，也要千方百计去落实，给教师一个圆满的交代。人无信不立，树立好自己的威信，也为日后工作中决策的执行打好了基础。失信易，立信难，居公位需谨慎，莫因狼来空长叹。
七、担当
作为单位总负责人，成绩归众人，有责一肩扛，是为担当。担当是一种品德，一种魄力。单位一把手类似一个家庭的“家长”或一个班级的“班长”，不仅要做到身先示范，更要有“天塌下来我来扛”的气概，要有“困难来了我先上、出了问题我来背”的责任意识，做好教师的坚强后盾。当然也有一些人恰恰相反，工作庸庸碌碌，出了问题推得一千二净，不是推给分管领导，就是推给客观原因，总之自己毫不负责，这种推卸责任的习惯同样是致命的，不仅会遭到下级员工的鄙视，上级领导也会有看法，对其的工作能力出现质疑，对其的私人品德也不会赞赏。无论在哪个团体里，能担当者得人心，得人心者工作顺。
八、驭术
这一点同样是针对领导品德而言，因为个人的品德修养和工作息息相关，或促进或阻碍。某些校长在职工管理中喜用驭人之术，或恩威并施或左右制衡，从而保证教职工在自己权力控制之下，为此沾沾自喜。殊不知，这种自作聪明的结果只能是搬石砸脚，因为学校不是流水筵席，而是人员相对稳定的一个机构，大家共事多年，智商相差无几，领导若卖弄一些小聪明，例如，在甲下属前谈乙下属如何失败，在乙下属前说甲下属如何无能，时日一久，自会被人识破，甚至身败名裂，同事关系趋于恶劣，独吞自己酿造的苦果。所以正确的态度是，以诚待人远胜机关算尽，校长以真心换取教师的真心，以诚心奂取教师的信任，是最高明的“驭术”。
（作者单位：山东莘县董杜庄镇联校）
