随着新课程改革的不断深入，传统的陈旧的小学语文教学方式已遭到人们的摒弃，探究创新性课堂教学已成为当前课堂教学改革的重要方式。因此，关注学生主体发展，引导学生主动获取知识，重视培养创新精神和实践能力的探究性教学方式显得特别重要。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究、创新的教学方式。”因此，在课堂教学中，必须引进探究性学习，组织学生主动参与，乐于探究，让学生在积极主动获取知识的同时，获得素质的全面提高与发展。
一、抓住语文教学内容特点，设置情境，千方百计激发学生的学习实践
语文是一门以形象思维为主的基础课程，是百科之母。教学时要紧紧抓住这一特点，把握课文内容，千方百计地创设情境，极大地激发学生的学习兴趣，情境的设置是探究性教学的铺垫，情境设置得好，可以激发学生极高的学习兴趣。如：音乐渲染法，语言描述法，画面联想法等教学方法，譬如：我在教《桂林山水》一文时，我用课件为学生展示了桂林山水的神奇迷人的美景。学生一下子被吸引住了。此时语言简略地指述了“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林”，让我们一起走进美丽的桂林，同学们一致响应。他们的积极性被调动起来了，认真地看，高声地跟着老师朗读起来，细心地体验课文中语言的精练美，争着尽情地说出第二、三天之后全班同学都能把这篇课文背诵下来。由此可见，恰当地创设情景的确能激发学生的兴趣，能起到意想不到的效果，课堂教学教师要千方百计激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习语文的积极性，让他们在求知中得到快乐，在研究中获取知识。
二、培养自主学习兴趣，把时空交给学生
新的教学理念要求教师从知识的传授者转化为学生的鼓动和引导者，由教育教学的管理者转化为引路人，由教书匠变为研究者，课堂中要调动广大学生的积极性，激发学生学习兴趣，要使学生最大限度地参与学习。“自主”必须“参与”，充分参与才能实现有意义的自主学习，“参与”是自主学习的基础。过去千课一法、千人一面的教学方法，是造成学生厌学和学生主体地位丧失的直接原因。为了激发学生求知欲望，发挥学生主体作用，教师要因文而异，因需制宜，灵活运用教学方法，使学生常有新鲜感。采用情境教学法或采用讨论法，或采用读书指导法，也可带领学生走出课堂和书本，走进社会和大自然，走进生活，带领学生去春游、参观、调查……让他们到大自然或社会中陶治情操，开阔视野，给他们主动参与的机会，在实践中学习语文，运用语言文字。
三、正确把握激情导语和提问艺术
教师要根据教学内容精心设计导语，把课堂教学变成向知识奥秘探索的活动，导语激趣的方式有谜语引趣、悬念激趣、故事小品引趣、诗歌顺口溜、歌曲激趣等等，一节课的开场白太重要了。它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的成果也许就是从这里开始的。提问是课堂教学中引导学生学习语文知识的发展思维的重要手段，是提高教学效率的有效途径。教师要巧妙设计提问，要紧紧抓住课堂教学中心来设计，做到少而精，做到难易程度要适中，注意提问的科学性，提问要新颖别致，使学生产生好奇感，能激发学生思考的积极性和探究的欲望，对于学生要重点掌握的问题，要变换角度提问，使学生听后有新鲜感，让学生获取知识，锻炼智力与能力，张扬个性，唤起创新的欲望。
四、课堂教学要以学生为中心，把学习的主动权交给“学生本人”
教师在课堂上是否以“学生为中心”，处于课堂主导地位的教师的教学思想决定课堂性质的重要因素，新课程课堂教学倡导学生自主探究、实践体验、合格交流的学习方式与接收性学习方式的多样化，构建适合每个学生发展的教育。所以课堂中教师教学思想应定位为“以学生为中心，以教师为主导”，即坚持全体学生的全面和谐发展。不能走偏路，如有些老师把过去的“课堂满堂灌”变成现在的“课堂满堂问”，有的一课堂中的提问多达二、三十个，有些提问没有任何价值，这不是真正意义上的新课堂。教学是“传授”和“灌输”，教师要成为课堂教学的组织者、指导者，学生学习的帮助者，教师不仅要在教学思想上“放得开”，而且要在教学行为上“放得下”，真正地以学生为中心。
五、积极引导，主动探索，培养自学能力
作为教师应该积极引导学生去发现真理，学生有疑难问题教师有责任帮助他们解决问题，但不能用包办代替的方法，而是要因势利导，巧妙创设情境，引导学生去自主探索、解决问题，从而促进学生思维的发展和能力的提高。如我在教学《林海》一课时，学生刚读完课文我就让他们再默读一遍，说出有哪些不理解的词语，有的学生提出“综合、椽柱、悦耳、盛气凌人、兴国安邦”等词语。我就问：除了这些，还有哪些不理解的疑难问题？学生抢先表示没有。我就反问：“为什么作者第一次走进大兴安岭的原始森林，就证实到这个悦耳的名字是那样亲切与舒服？怎样理解兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义……”结果让学生仔细查找，还找出了一些词语、多音字，让大家互相探讨，共同学习，这样一来，很快得到学生的共鸣，课堂气氛十分活跃，有利于充分发挥学生自学和学习主动性，促进学生思维的发展。
总之，在小学课堂教学中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，改进和创新教学方法，放手发动学生，培养学生自主学习能力，努力让学生自主学习、自主质疑、释疑，在不断提出问题和解决问题的过程中掌握知识，努力提高小学语文教学效率。
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