江苏淮安市顺河镇中心小学（２２３２００） 姚青松
《义务教育语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适中，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”然而，时下的语文作业却少了创造新意，多了机械重复；少了思维训练，多了抄抄写写；少了课堂延伸，多了应试色彩。笔者认为，教师不妨赋予语文作业趣味性、自主性、生活性、诗韵性，让小学语文作业洋溢着蓬勃的“绿色”。
一、趣味性“绿色作业”——深挖童趣
“百学趣当先。”“绿色作业”的设计应讲究趣味性，以活泼、好动的学生基因为童趣基础，寓知识的学习和技能的训练于“趣”中，使学生在轻松、愉快的氛围中，顺着自己固有的特性完成各项语文作业。
趣味性作业最受学生青睐。学了《让我们荡起双桨》后，我和学生便情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学了《清平乐·村居》《送孟浩然之广陵》等诗词后，我让学生根据诗词的意思画了图；学了《公仪休拒收礼物》《三顾茅庐》等一些故事性强的课文后，我又让学生充分发挥想象，自编自演课本剧。整个过程学生自主参与，积极动脑，赋予了角色鲜活的、具有儿童化的特性，学生也从中感受到了无限的快乐。学了《狐狸和乌鸦》后，我便让学生想象一下，编一个《狐狸和乌鸦》的续集……应该说，有些作业比起常规的抄写练习，难度稍大了一些，可是，因为学生兴趣盎然，所以完成的情况比想象的要好得多。学生不但不把它看成负担，而且肯花更多的时间，把作业完成得与众不同、独具匠心。
二、自主性“绿色作业”——厚培个性
以往的作业多为教师布置，数量、难度及完成的形式、时间都由教师决定，并配以一定的作业纪律作为保障强制实施。学生总处于被动接受的地位，没有选择权。一厢情愿的作业不可能适合每个学生的实际情况。
要把最大的自主学习的空间留给学生，我采取放权给学生的办法。学完古诗《游园不值》《宿新市徐公店》后，我让学生给自己布置作业。次日，学生交上来的作业自创了不少形式：有的默写了这两首古诗，有的用诗中的名句做了一个书签，有的为古诗作了一幅画，有的充分显示自己的特长，写了一份书法作品，有的根据古诗背景写了一篇作文，还有的搜集了有关诗的作者介绍和诗的背景资料等。这些作业是学生们怀着极大的热情设计的，这里面闪烁着创造的智慧火花，我像欣赏艺术品般欣赏着学生的“作品”。
三、生活性“绿色作业”——宽拓学海
“语文学习的外延等于生活的外延。”生活性作业就是要求学生向课外延伸，向生活接近，使作业实践和生活内容相融合，在生活中汲取营养，碰撞智慧，通过课外丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的综合实践能力得以提高。
“搜集短信学语文”是我安排的特别的家庭作业：“同学们对短信一定不陌生吧，今天就让我们走近短信。过两天就是母亲节了，请同学们搜集有关母亲节的短信……”第二天，学生交上来的作业真是五彩缤纷，情文并茂。我要求他们在小组内交流并推荐一则最佳短信与全班同学分享，共品语言。大家讨论后推荐：“走遍千山万水，看过潮起潮落，历经风吹雨打，尝尽酸甜苦辣，始终觉得您的怀抱最温暖！不论我走多远，心中永远眷恋。祝妈妈母亲节快乐！”“看着母亲一丝一丝的白发，一条一条逐日渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我成人的母亲，在这属于您的节日里请接受我对您最深切的祝愿：节日快乐，永远年轻！”……学生们八仙过海，各显神通，想方设法搜集到了许多相关的祝福短信。接着我要求学生自己拟一条短信，回去向母亲表示问候和祝福。学生写道：“我真想变成一只快乐的小鸟，展开我的双翅，飞到你的面前，衔着平安与健康，捎上幸福与快乐，献上我母亲节的礼物！”“让我们多给母亲一点爱与关怀，哪怕是酷暑中的一把扇子，寒冬中的一件毛衣，让母亲时刻感受到儿女的牵挂。”……
这就是生活，这就是语文。把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及学习生活结合起来，构成一个和谐无涯的学习体系，就能使学生学习的海岸延伸到最长！
四、诗韵性“绿色作业”——潜引美感
语文学科有诗意、有韵味，任何学科都无法与其相比；语文是情智的，任何学科都望尘莫及。语文的味道是诗的韵味，文的滋味：一个字就是一首诗，一个词就是一幅画，一句话就是一个美丽的传说……
学完《雨点》后，我设计了这样一个作业：“课文写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态，那么雨点还落在哪些地方了？你来做首小诗，写写她的样子，好吗？”别小看我们的学生，其中有一位写出了如下一首题为《雨点》的优美小诗：“雨点像一个个淘气的小精灵 ／ 挣脱云朵妈妈的怀抱往下跳 ／ 落在房顶上 ／ 好像一个个体操运动员 ／ 滴滴答答跳起了健美操 ／ 落在窗玻璃上 ／ 好像一位画家 ／ 画出了一朵朵美丽的水花 ／ 落在小草上 ／ 好像一颗颗银豆豆 ／ 眨眼不见了 ／ 原来去滋润那美丽富饶的土地了！”学完《明天，我们毕业》后，另一位学生做了题为《忘不了》的一首诗送给我。诗并不那么押韵，但是潜在的缕缕诗意迎面扑来，让我感到了浓浓的语文之美！
“绿色作业”充满了学习、生活气息，充满了学生的个性情趣，充满了浓浓的语文味，让每一个生命个体得到了最好的发展。语文教师只要用心施教，语文作业就可以成为学生的自能作业，甚至是他们的自赏作业！
（责编 刘宇帆）
