刘 珂
一、初中生作文写作现状
1.语句冗杂，毫无思路
初中生正处于思维能力形成的时期，在这一阶段，初中生所接触事物也越来越多，各种思潮也充斥着初中生的大脑。所以在进行作文写作时，学生的心里可能有很多想法，但他们往往不知道如何去表达，同时加上语言的匮乏，初中生在写作中便会出现这个写一点，那个写一点，语句杂乱，毫无思路的现象。另外，初中生在进行写作时由于仅仅是以一种敷衍的态度完成老师的任务，所以在进行写作之前并没有思考，因此在写作时便是想到什么写什么，思绪混乱，从而导致文章没有中心主题。
2.语言简单，没有亮点
在应试教育的背景下，学校为了提高升学率，往往只重视学生的理论知识，而不重视学生的实践能力。因此，在初中写作教学上，学校很少组织学生到校外参加实践活动。而写作的素材是来源于生活的，学生与外界接触的机会少了，那么在写作时会因为没有灵感，没有素材而造成文章浅显，毫无亮点。另外，初中学校由于资金短缺，因此校内的图书资源较少，这就造成学生很难积累自身的语言词汇量，所写出来的文章也只能是运用最基本简单的语言，无法体现写作技巧。
3.写作偏题
有些学生在作文写作上语言精练，文笔流畅，层次分明，内容充实，但却出现了一个最严重的问题就是写作偏题。所以即使一篇文章写得再好，学生也不会获得高分。分析其背后的原因，主要是由于学生在写作之前没有仔细审题，为了尽快完成完成任务，草草了事而没有将自己的写作内容与题目结合起来，这种情况一般会出现在语文考试的作文写作中。同时，这也反映了学生的基础知识的欠缺，没有具备一定的审题意识和防止写作偏题的技巧。
二、提高初中生作文写作能力的对策
1.感受生活，理清思绪
生活是写作的源泉，要想提高初中生的写作能力，则必须使初中生亲近生活，感受生活。首先教师应当引导学生走出校园去感受生活，并教会学生如何去观察，从生活中发现写作的素材，通过对生活进行写作让学生从平凡的生活中获得较深的感悟。其次，教师要引导学生学会调动自身的感情，用心去体会生活动的真善美，学会表达自己的内心想法。老师要通过指导学生用心观察生活中的美好一面来激发学生的写作灵感，从而为学生的写作打开思路。最后，教师应当指导学生对搜集的写作素材运用文字、语言进行加工，使文章来源于生活的基础上又高于生活。
2.加强写读练习，积累语言词汇
鉴于一些学生的写作语言简单，没有亮点，所以教师应当引导学生加大对一些优秀文学作品的阅读量，提升自身的文学修养和遣词造句的功底。教师可以定期挑选一些优秀的文章在班级内供全班学生传阅，并组织一起探讨文章中语言运用精妙之处，积极吸取他人的写作经验。另外，提升写作能力是一个长期的过程，需要不断进行训练才能有效提升写作水平。教师应当充分利用课堂时间让学生进行练笔训练，从而增加学生的写作量，有效提升学生的写作能力。教师还需要引导学生在课后进行写作训练，如鼓励学生养成每天写日记的习惯。
3.专题指导，紧扣主题
写作训练是一个复杂系统的过程，不仅包含着对学生文学素养的增加，对语言文字的积累，还包含对学生分析问题解决问题的能力的提高。如果将写作看做是一个问题，那么学生在对写作之前的审题就是分析问题，学生写出一篇符合主题的优秀文章就是解决问题。要想提高学生对作文审题能力的训练，使学生的写作紧扣主题，教师必须采取科学化的有效锻炼方式。一方面，教师可以根据教材中的作文训练要求和学生对作文题材的掌握情况进行训练，在一段时期专门训练某一体裁的写作。另一方面，教师可以采取专题指导的方式，以主题的形式来对学生进行训练，教师可以给学生一个主题，让学生根据主题来写一段文字。
4.重视修改，提高写作技巧
一篇优秀的文章并不是一下子就能撰写出来的，而是要经过不断的修改才能提高整篇文章的水准。在初中写作教学中，大部分教师都是重视对学生写作前和写作中的指导，而忽略了对学生文章修改的指导，作文只有经过不断的修改才能被完善，成为一篇优秀的文章。在写作指导中，教师可以以评价的方式来指导学生修改文章，教师在对学生的文章批阅之后可以在文章后写下评语，并将学生写作精彩的部分圈出来，同时也对不足之处做出标记，并留下修改意见。学生可以根据教师的修改意见对文章进行修改，提高文章的水准。
★作者单位：河南师范大学附中。
