分享黄金圈理论 支取足球的幸福

  • 投稿仁言
  • 更新时间2015-09-06
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文/章 昭 计卫锋

【摘 要】校园足球的黄金圈法则,即先问为什么要做校园足球这件事(why),弄清楚以后,再去考虑怎么做(how)?做什么(what)?校园足球必须远离功利足球,在新课程改革的框架下,以球为体,以育为本,帮助孩子树立正确的人生观、价值观,“野蛮其体魄,文明其精神”(毛泽东)。

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关键词 校园足球;黄金圈法则;新课程改革;球为体;育为本;民族精神;支取足球幸福

对于中国足球,历任党和国家领导人都很关心。当年贺龙元帅曾发出:“三大球不翻身,死不瞑目”的悲壮誓言、邓小平同志也多次表达过:“足球要从娃娃抓起”这样的意愿。近年来,习近平等中央领导同志在不同的场合,多次表达了对中国足球的喜爱和关注;对于中国球迷,面对屡战屡败,屡败屡战的中国足球,伤心之余,仍一路追随、不离不弃,无法不让人感动;对于中国体育改革,中国足球是最先步入职业化轨道、也是职业化味道最浓的体育项目之一,尽管有这样那样的不尽人意,但改革方向并没有错,这也是有目共睹的。中国足球继续深化改革将势在必行。但改革的突破口不约而同的选择了“校园足球”,是英雄所见略同,还是水到渠成的原因?这已经不是很重要了,但肯定是中国足球之福,这一点也不容置疑。

关于校园足球,笔者谈几点想法,以飨读者:

销售上有很多理论,其中,有一个黄金圈法则:形同三个同心圆,最里面一个why(为什么要这么做),中间一层how(怎么做),最外面一层是what(做什么)。大多数行销手法,以手机为例多为:“我们制造的手机是最好的,精美的外观、超凡的智能、友善的界面,而且很好使用”。这种方式使用者或许会注意到,但很难激起消费者的欲望。这就是典型的由外而内的思考方式。而像华为这样在市场上取得成功的公司却不同,他们会告诉你:“现状是难以把握的,我们无时不刻不在反思,而我们挑战现状的方式,就是不断创新,是让我们的产品具有精美的外观、超凡的智能、友善的界面且易于使用,而我们只是恰好做出了这么一款手机。”比起先前的销售方式,仅仅只是将说明的顺序改一下,却能激起使用者的购买欲望,完美符合黄金圈规则。许多成功人士,他们的思维方式都是这样由内而外进行思考的,也就是先问为什么做这件事,先从“why”起头,然后才去想怎么做(how),做什么(what)。先寻求认同心理,所谓的志同道合么。具有共同梦想、共同目标、共同信念的才能生死与共,矢志相随。退出中国黄页以后,马云接了中央外经贸部伸出来的橄榄枝,北上合作了一段时间以后,马云突然又宣布:“我要回杭州了,你们如果留下,我可以推荐你们到雅虎、新浪、搜狐等去工作,工资都会很高”。虽说马云的宣布让大家大感突兀,但当初跟马云先后一起北上的13位同事,没有一个留在北京,都跟随马云回了杭州。这就是梦想的力量。销售也好,管理也好,成功的奥秘就在这里。马云生意做到这么大,翻来覆去,就是“让天下没有难做的生意”。舍此无他。O2O,客户至上、用户至上。这就是马云的“why”、阿里巴巴的核心价值观。校园足球,同样也适合黄金圈模式,自然也要先弄清楚开展校园足球的why,即,为什么要搞校园足球呢?并不是每个人的想法都是一样的。

目前,按照教育部校园足球的目标计划,“力争到2017年,在全国扶持建设两万所中小学足球特色学校和200个高校高水平足球队,并形成区域特色,拟建设30个校园足球试点区县。”从表面上看,轰轰烈烈的校园足球,就是要一举解决当初中国职业足球改革先天不足之弊端,所谓,“打得一拳开,免得百拳来”。也不遑邓爷爷的一片苦心。但如要以此来作为开展校园足球的共同理念(why),以尽快实践中国足球“冲出亚洲,走向世界”的共同梦想!那可能是一厢情愿的事情。一是对照党的教育方针,学校,特别是承担九年制义务教育的学校,应以为国家培养全面发展的社会主义接班人为己任的,是孩子学习掌握基本知识、基本技能的地方,而不是专门培养某方面专才的地方。其次,且不说校际之间在场地、师资、经费等软硬件方面的差异,就是那千人一面、千校一面的特色教育,也不符合教育规律。时间一长,弊端越发会显现出来。

“娱乐是足球之基础,健身益智是足球之骨干,精神之构建是足球之灵魂”(方寸),毋庸置疑,这才是我们追求的学校开展校园足球的最高境界。“野蛮其体魄,文明其精神”(毛泽东)。

“不管世事变幻,沧海桑田,教育的基本价值亘古不变,它关乎顽强、勇敢、智慧、忠诚、尊严、合作——”(刘群)。学校开展校园足球就是要坚持球为体,育为本。以“球”为载体,培养有健康体魄、健全心理、有文化素养、有道德理想全面发展的青少年;以“球”为载体,大力弘扬民族精神,凝聚民族力量,实践中国梦想!这就是开展校园足球的why。从足球运动中支取幸福和快乐,才会有更多的孩子爱上足球。

梦想凝聚力量,力量推动行动,行动创造未来。如此,再来谈开展校园足球的how,也就顺理成章了。笔者愚见:

1.给教育彻底松绑。现在,学校身上的压力,特别是初高中,不光来自教育本身,很大一部分压力来自社会、家庭和教育主管部门。中考、高考都是最抓眼球的,一举一动都牵动人心,没有一个人会掉以轻心。现在小学相对来说松绑做得比较好,这很大一部分原因跟最近几年初中教育优质化、均衡化的飞速发展,取消了升学考试有很大关系。初中高中则都面临着一个择优选拔录取的问题,没有一个学校会坐视的。因为这关乎到学校的声誉,进一步可能会影响到学校的生存之大事。但松绑又是必须的。松绑办法之一,改革各级各类对学校的考核评价制度。取消所有与升学有关的单一考核评价,强调过程评价、综合评价、发展性评价、前瞻性评价及人文评价等。借鉴国外教育的一些做法,允许中考高考社会化,把学校与招生考试相对分离,从制度层面上来给学校减压,这样,我们的孩子才能真正减负。减少一些不必要的、重复的检查督导,充分放权,给学校更多的办学自主权,放手让“教育家办学”;松绑办法之二,改革初高中招生制度,“探索招生和考试相对分离”,?“从根本上解决一考定终身的弊端”(《决定》)。增加考试次数,给学生更多机会;降低考试难度,逐步加大平时学业水平考核成绩和社会实践活动能力、综合素质能力在招生考试中所占比重(这样足球就有用武之地了)。“依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制”(《决定》)。“实施招生阳光工程”(刘利民),利用网络媒体,加大自主招生透明度,重点高中招生指标按比例分配到各初中校和逐步加大中考高考免试入学自主招生比例。“义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯制对口招生。”(《决定》),可试行一批初高中一贯制和学区制对口招生及“加快推进职业院校分类招考或注册入学”(《决定》)。真正做到以人为本,让每个孩子的生命都有意义;松绑办法之三,条件成熟时,可以大幅度缩短学生在校学习时间。根据不同的学业水平、特长爱好,按照相对自主的原则,提前(比如初中阶段)合理分流。鼓励社会各种力量办学,政府公平合理地配备资源:公办民办、全日制非全日制、职业类普教类、综合类专科类,形成不同体制,办出不同层次,赋予不同的责任,依靠全社会的力量来办人民的教育。并建立起彼此之间学历互认、成果互换、招生互通的成才通道和配套机制。让具有不同成才需求的人都能各得其所,各偿所愿……。只有这样,学校才能彻底沉得下心来全面实施素质教育,校园足球才会真正拥有发展的土壤,孩子们的全面发展才能真正落实到实处。

2.既然我们已经把中国足球提到了国家的战略层面。那不妨多做些实事,政府、社会、学校联动,加强场地设施、师资力量、培训机制、经费筹措等足球文化的建设,包括“看球文化”和“踢球文化”,只有中国足球的底蕴真正变得深厚,中国足球才有希望。单靠“人海战术”是提高不了中国足球水平的!

3.建立校园足球(包括足球学校等)与社会足球、大学足球、职业足球及升学就业之间的成长通道和成才机制。足球运动的“三高”,即“高对抗、高成本、高淘汰”的特点告诉我们,任何片面的教育都将是没有生命力的。读书、踢球两不误,也容易得到家长的支持。

4.应该说在充分的给学校教育进行松绑以后,作为校长应该少了很大的后顾之忧。在人员、经费、安全、制度上得以保障的前提下,要紧的是确立起校长是校园足球第一责任人的观念,鼓励校长树立开展校园足球的强烈使命感,充分调动起相关教师、教练的积极性,把开展校园足球当作国民教育的大事、实事来抓。

“为钓不为鱼”。当你没有把你的梦想、价值放在你所做的事情里去的时候,梦想也就渐渐离你远去。“大家玩,玩成了‘大家’”(方寸)。

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参考文献

[1](美)西蒙·斯捏克.从为什么开始[M].苏西,译.海天出版社,2011.07

(作者单位:江苏省苏州市吴江区盛泽一中)