文/徐宗政
【摘 要】随着我国教育的不断改革，情感教育问题受到越来越多的教育工作者的关注。情感教育是教育过程的重要组成部分，它作为一种教学手段，在教学中能有效地实现教学目标。情感让历史课堂充满活力，是初中历史教育的灵魂，情感教育始终贯穿于整个历史教学活动之中。笔者在本文中论述了在初中历史教学中实施情感教育的相关问题，并谈了一些自己的教育教学观点。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 初中历史；情感教育；教学策略
情感教育是初中历史教育教学中重要的组成部分，教师要想让学生领会历史教学中的深意，就必须对学生实施情感教育。初中历史教师在历史教学中对学生进行情感教育,能培养学生对历史学习的兴趣，促进学生各个方面能力的综合发展。教师注重对情感因素的积极利用,能引起学生的情感共鸣,最终到达优化教学效果的目的。
一、在历史教学中实施情感教育的意义
情感是人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的一种特殊的体验，是人们对客观事物的一种特殊的反应。苏霍姆林斯基曾经说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”由此可以看出情感教育对学生学习知识具有重要的意义。
由于历史学科的社会功能和历史知识的特点，历史教师必须在历史教学中对学生实施情感教育，这是教好历史课，实现历史教学最终目的和提高历史教学质量的重要条件。历史本身是一门充满丰富感情色彩的学科，其中蕴含着丰富的情感，积极健康的情感能激发学生的学习兴趣，更能推动着学生积极主动地去完成历史学习任务，达到提高学习效率的目的。
现在的初中生大多是独生子女，他们大多是被父母过分宠爱着长大的，因此容易缺乏责任心，不懂得感恩和关爱他人。作为初中历史教师，要根据初中生的心理和生理特点，利用历史学科的人文性和社会性特点对学生实施情感教育，让学生在历史学习中形成正确的人生观和价值观。
二、在历史教学中实施情感教育的方法
1.更新历史教育观念，在历史教学中激发情感
在新课程标准中，情感成为了三维目标中的首要目标。因此，历史教师要让积极有效的情感来感染历史课堂，让学生在情感教育中感受历史的魅力。传统历史教育方式忽略了对学生实施情感教育，造成了历史课堂情感教育无法实现的情况。传统的教学观念已经不适用于今天的初中历史教学，历史教师应该积极更新历史教育观念，在初中历史教学中实施情感教育。
历史课程改革有利于学生学习方式的转变，有利于学生积极主动地参与历史教学活动，同时在学习过程中充分激发了学生的情感。情感与教学是不可分割的，对学生进行情感教育是历史教学活动的重要任务，也是提高历史教学效率的重要条件。教师要根据历史本身的情感因素，根据不同的教材内容和不同层次的学生，采用不同的情感教育方法。
初中历史新课标规定要注重培养学生的情感体验和道德实践。在具体的教学活动中，初中历史教师应该激发学生的情感，引起学生情感的共鸣，让情感在初中历史教学中起到教育人的作用。教师必须适时地将自己的情感融入历史知识的教学之中，把自己的情感传授给学生。
2.创设合理的教学情境，从历史事件中激发情感
初中历史教师应该积极创设合理的教学情境，使学生产生与某一教学情境相关联的情感体验。在初中历史教学中，创设合理的教学情境不仅能有效地引出和唤醒学生的情感，而且让学生通过教学情境深化了对历史知识的认识。因此，初中历史教师必须重视对历史教学情境的创设，努力创设各种适合于历史教学的情境。
传统的教学模式较多的以教师枯燥的讲述为主，很难达到课程标准所要求的情感教育。因此，历史教师要通过多种情境创设法来激发学生的情感。比如，可以让学生通过模拟历史背景和人物，身临其境地感受历史人物所处的时代背景和思想，这样学生会自然而然地产生情感体验。
在初中历史教学中渗透情感教育是离不开历史事件的，教师要做到寓情于史。历史事件中蕴含着丰富的情感，教师要在教学中充分地利用历史事件来激发学生的情感体验。但由于历史事件具有客观性，离学生生活的年代有一定的距离感，因此教师要充分利用多媒体技术来设计教学课件和播放历史影片，还原历史事件的真相，激发学生的情感。例如，在讲授关于红军长征的内容时,为学生播放关于那段历史的影片,让学生通过影片真实清晰地了解了红军长征的那段史实。通过对红军长征精神的学习，激发了学生的爱国主义精神，培养了学生吃苦耐劳的优良品质。
3.营造和谐的教学氛围，构建良好的师生关系
由于情感体验自律性的特征，民主，和谐，愉快的教学氛围是情感得以充分发展的重要前提条件。在历史教学中，积极营造和谐的教学氛围，构建良好的师生关系能充分地激发学生的情感。作为初中历史教师要积极创设出民主和谐的教育氛围，认真地做好情感教育工作。
平等的师生关系是学生进行自主探索的前提条件，也是激发情感的基础。良好的师生关系不但有助于学生情感的展开，也能够满足学生各个方面情感的需要。历史教师要经常找学生谈心，了解学生的学习和生活情况，处理好师生之间的关系。通过师生之间平等的对话，能促使师生之间情感的相互交流，形成和谐愉快的历史学习氛围。
因此，初中历史教师要创设民主、宽松、和谐的教学氛围，把学生放在教学的主体地位，经常与学生进行沟通交往，与学生形成良好的师生关系。
三、结语
新课程改革将情感教育作为一个主要的教学目标，注重培养学生健全的人格和良好的品质。情感教育在初中历史课中占据相当重要的地位，如果我们在历史教学中忽略了学生的情感教育，就不能取得满意的教学效果。因此，初中历史教师应该从更新教育观念，创设合理教学情境，构建和谐氛围等几方面，在历史教学中实施情感教学。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
[1]刘清辉.初中历史教学中情感教育初探[J].中学教学参考，2012年27期
[2]朱祥姝.论情感教学在初中历史课堂教学中的运用[J].现代阅读(教育版)，2012年11期
[3]张琨.初中历史课堂教学中的情感教育之我见[J].科教文汇(中旬刊)，2011年06期
[4]尹国步.浅谈初中历史教学中的情感教育[J].新作文(教育教学研究)，2010年15期
（作者单位：安徽省铜陵市第四中学）
