吴艳
题目是主题班会的眼睛。一个好的题目能使主题班会产生无穷的魅力，吸引学生全身心参与。因此，精心设计好题目是提高主题班会实效的重要一环。
一、体现一个“情”字
情感是打动人心的秘诀。青少年天性活泼，感情丰富，热情洋溢。主题班会就要激发他们的爱父母之情、爱同学之情、爱集体之情、爱校之情、爱家乡之情、爱大自然之情、爱国之情……激发他们的豪情壮志。题目富有浓厚的感情色彩，就如春风扑面，燃起学生胸中炽热的情感之火，使他们全身心投入。因此，主题班会的题目只有注意学生情感的引发，才能拨动学生的心弦，使之产生共鸣。如召开主题班会使学生了解改革开放30多年来家乡的巨变，激励他们热爱家乡，树立为振兴家乡、建设家乡而努力学习的理想，便可用《谁不说咱家乡美》为题。“谁不说”、“家乡美”是由衷的赞叹，“咱”亲切自然，感情真挚。这个题目好似学生内心的呼唤，定会激发学生作为家乡儿女的自豪感。
二、突出一个“趣”字
兴趣是学生接受教育的动力。对学习有兴趣的学生，在学习中总是表现出主动、积极、紧张、愉快的状态，从而提高学习效率。同样道理，学生对主题班会产生了兴趣，就会积极参与，认真思考，从而收到预期的教育效果。青少年在繁重的学习压力面前，很容易会对学习失去兴趣，特别是对一些枯燥无味的学科教学产生厌烦心理。这时，需要班主任召开主题班会培养学生学习的兴趣，提高学习效率。拟什么题目呢？《题海战术是学习的秘诀》《学海无涯苦作舟》，司空见惯，平淡无奇，使学生精神紧张，心理压抑，兴味索然。而《在神奇的化学王国》《快乐英语园》《数学王国游》《漫游智力世界》《植物园里有学问》等题目，满足了青少年喜新好奇、求知欲强、活泼好动的心理，使学生情趣盎然，可以有效地培养学生对学科学习的兴趣，促其全面发展。
三、注重一个“思”字
组织主题班会的目的是为了教育学生，其题目本身就应该有深刻的教育性，发人深省，给学生以启迪和智慧。好的题目决不能以文字作游戏、以哗众取宠为目的，而应以激发思考为宗旨，要引导学生从题目生动形象的字面去领悟内含的哲理。如《“扫一屋”与“扫天下”》这个题目可以激发学生思考“做小事”与“立大志”的关系，思考如何从点滴小事做起，锻炼本领，完善自我，为将来成为祖国的有用之才积蓄力量。《学习苦乐辩》这个题目激发学生思考苦与乐的辩证关系，激励他们树立正确的苦乐观。再如，《烙在心底的一句话》《这句格言伴我成长》要比《我喜爱的一句格言》更能激励青少年从格言中吸取修身养性、奋发向上的养分。
四、坚持一个“新”字
主题班会的内容大部分是久已存在而必须不断强化的，如爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、艰苦朴素教育……若题目缺乏新意，主题班会就难以激情、激趣、激思，加之当代青少年的心理又有求新、求实、求乐、求美的特点，所以主题班会的题目必须新颖生动、巧妙别致，有时代感。如新学年、新学期的开始，万象更新，是施行德育的好时机，假若召开主题班会激励学生勇攀高峰，再创辉煌，用《新学期，新目标》为题，就缺乏吸引力，而以《站在新的起跑线上》《雄关漫道真如铁，而今迈步从头越》为题目，不仅避免了老一套，而且很有新意，读起来也很有韵味，为主题班会的成功创造了条件。
五、强调一个“小”字
主题班会的题目设计应从实效性出发，力求做到小而实。“小”是指题目不要过大、过空。题目太大，范围太广，显得泛泛，无从下手，不好驾驭，不易于学生理解和把握，虽然表面上热热闹闹，但实际道理并没有讲透，给学生留下的印象并不深刻，影响主题班会的教育功能。所以，题目要弃大就小，避虚就实。题目小，针对性就会强，主题就会展得开、拓得深，对学生的震撼就会越大，学生受到的素质教育也就越深刻。例如以《爱我中华》为题，进行爱国主义教育就显得过大，不如化大为小，像《我爱祖国的版图》《国旗，国旗，我爱您！》《长城，我为你骄傲！》等，由一个点人手引发学生热爱祖国的情感，激发学生的民族自尊心和自豪感。
六、讲究一个“简”字
题目，是画龙点睛的艺术，要做到言简意赅。首先应在锤炼词语上下功夫。如《树一流班风靠大家》《苦难是人生的老师》《勤俭节约是个宝》等，都给人以简洁、准确、明快、清新之感。其次可以巧妙地运用一些修辞手法。如《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》《谦受益，满招损》像这样借用名言警句的题目，简洁凝炼，富有哲理性，给人以启迪和教育。再次可以运用辅助表达工具——标点符号，既节省了文字，又引人人胜。如《假如我是……》在题目中加上省略号，唤起了学生的无限遐想，增强了学生对理想的追求。除运用标点外，数学运算符号和公式也可与文字搭配成题，起到言简意丰、通俗易懂、新颖独特的作用。如对学生进行立志成才教育，可以采用《理想+方法+行动+学风+老师=成功》为题。如果改用文字，题目必然拉长，而且很难得到这样的效果。内容决定形式，形式要为内容服务。题目是主题班会的形式之一，一定要服从于服务于主题班会的内容。好的形式为好的内容增添色彩、增加实效。
（作者单位 吉林省双辽市教育科学研究所）
