摘要：在现代素质教育理念的指导下，小学语文教学早已不再是以课堂为中心、以教师为中心的应试教学，而是日益贴近学生的日常生活的素质教学。因此，教师当引生活之水，着力打造小学语文高效课堂，促进小学生综合素质的提高。
关键词：小学语文；高效课堂；生活化
作者：木鑫云（云南省丽江市古城区祥和中心校白龙潭小学，云南丽江674199）
一、生活需要观察：开源
生活处处充满美，只是缺少发现美的眼睛。同样的，在语文教与学中，师生均可在生活中体验语文的无处不在，在语文中体验生活的千姿百态。为此，教师无论是在语文教学中引入生活情景，还是在生活细节中切入语文知识，都需要着力培养学生对生活的观察和体验能力，从而达到“开源”的效果。
二、教学需要细化：节流
在教师和学生都能从生活中获取语文教与学的素材、汲取灵感的同时，教师还当运用多样的教学方法对教学进行细化，即将语文教学和生活情景完美地结合起来，将语文知识和生活常识完美地融合在一起，充分利用获取的生活情景，精选细教，达到“节流”的目的。
三、引入现代技术
在教学方法上，教师当不拘一格，敢于创新和实践。在信息技术飞速发展的当代，现代技术在小学中的推广也是如火如荼，在小学语文教学中也不例外。教师在小学语文教学中，当积极运用小学生生活中喜闻乐见的信息技术和工具，展开切合社会生活的多媒体教学，将生活的多姿多彩和多媒体技术演示的生动有趣完美融合，使小学语文教学的“水更甜”。
四、开展实践活动
小学生的好奇心、探索发现的欲望是很浓厚的，同时也好玩好动，那么在语文教学中，教师可结合小学生的这些身心特征开展实践活动，在实践活动中演示课文内容，渗透语文知识，以提升小学生的知识和生活体验，使小学生能从生活和学习的融合之中获取玩乐和知识的双重乐趣。
五、加强家校联动
小学阶段的学生，身心发展的节奏是很快的，但也很脆弱，容易受到家庭、学校等各方面的影响。因此，在密切关乎小学生身心发展的语文教学中，教师当加强家校联动，给以学生学习和生活的双重关怀，以更全面地了解每一位小学生的个性发展和认知水平，更科学地设置语文课内与课外的学习任务，更合理地因材施教。
总而言之，小学生生活经验还十分匮乏，但又对生活充满着探索发现的欲望，需要语文教师在教学中常“引生活之水”，对语文课文进行生活化教学，以打造小学语文高效课堂，对小学生的生活观、人生观等进行朴素的正确的引导教育，提升小学生的综合素质。
