海国治
【教学目标】
1.通过文段对比赏读，让学生明白化用诗词名句的好处；
2.通过化用诗词练习活动，让学生在写作中能够化用诗词名句，从而美化文章的语言。
【教学重点和难点】
让学生掌握化用诗词名句的方法，能够化用诗词名句入文，增加文章的文采。
【教学过程】
一、课堂导入
话说明朝永乐年间，皇上让大学士解缙给一把扇子题诗，诗是王之涣的《凉州词》，题完后，解缙踌躇满志、等待赏赐。可是就在他得意的时候，有人发现他少写了一个字，并把这件事情报给了皇上，皇上听了非常生气。这可是要掉头的大不敬的罪。
其题写的《凉州词》是：
黄河远上白云，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
同学们，假设你是解缙，你会如何化解这场大祸呢？
解缙战战兢兢细看自己题的诗，果然漏些了（间）字，突然解缙陪着笑脸说：皇上，王之涣写的是一首诗，我解缙写的才是真的凉州词。（出示幻灯片1）解缙不慌不忙的念道：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
机智的解缙凭借着高超的诗词化用艺术，化险为夷。这节课我们学习诗词化用的技巧。《春风化雨山山翠，妙笔用诗句句奇——化诗入文》希望通过这节课的学习，同学们能够掌握化用诗词的方法，美化自己文章的语言。
二、明确学习目标
1.理解化用诗词名句的好处和掌握化用诗词名句的方法。
2.能够比较灵活的化用诗词名句，从而美化自己文章的语言。
那么，化用诗词的魅力何在呢？我们一起来感受一下。
三、领悟化用的魅力
问题设计：对比下面两段文字。说说哪一段文字表现力更好？好在哪里？
学生活动：先是个别学生朗读，最后让同学们说说自己的看法。
设计目的：通过同学们的读、说，领悟化用的魅力。
1.这边白居易听着琵琶，那边范仲淹登楼远望；苏东坡月下写词，辛弃疾梦里看剑；诗词的边塞景象，诗词的爱恨情仇，共同托起的是中国文学史上的一座座珠穆朗玛峰。寒蝉、斜阳、烟波，“执手相看泪眼”，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。
2.这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵。诗词的大漠孤烟，诗词的塞外鼓角，诗词的新坟旧鬼，诗词的金风玉露，共同托起的是中国文学史上的一座座珠穆朗玛峰。寒蝉、斜阳、烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。
小结：文段2化用了好多诗词名句，把古诗名句加工成自己的语言，从而提高了自己文章的表现力。化用得好处可以概括为：语言诗意、表意丰富、意境优美，文采斐然。既然化用有这么多的好处，我们来学习化用的两种基本方法；先体会化用的初级方法。
四、体会化用的方法
（一）化用的初级方法
1.体会化用的初级方法
问题设计：请同学们根据以下几组例子，体会、概括其中化用的方法。
学生活动：先仔细默看例子，然后和同学们交流，最后同学们自由表达自己的看法。
设计目的：通过这个环节的活动，让学生自己体会、概括化用的初级方法。
第一组例子：
柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，化用韩琮“晓风残月正潸然”。
宋诗云：春满园，关不住。一红杏，出墙来。化用叶绍翁的《游园不值》“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
唐诗曰：一叶落，天下秋。化用唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”
第二组例子：
李白《送友人》“萧萧班马鸣”，源自《诗经小雅》“萧萧马鸣”。
古人道：窥上一斑，便可见全豹。化用名句“管中窥豹可见一斑”。
他俩相见，只相顾而无言，垂泪千行不断。化用苏轼的《江城子》中的“相顾无言，惟有泪千行。”
小结：第一组采用的方法是减字法，第二组采用的方法是加字法。这实际是一种简单的技术处理方法。其它方法言之成理也可。
同学们概括了这么多好方法，正好我们可以采用刚才的方法练习一下。
2.牛刀小试
问题设计：根据刚才整理的方法，请同学们把下列一组直接引用的句子改写成化用的句子，意思不变。
学生活动：学生自己改写，最后让学生朗读。
设计目的：通过这个活动，让学生初步体会如何在写作中化用诗句。
改写的句子：
美就是“一行白鹭上青天”的亮丽；美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃；美就是“化作春泥更护花”的无私。
小结：刚才我们体悟、总结出的化用方法是初级的，主要针对一两个句子，如果一个段落中多处化用诗词，那么效果会如何呢？下面我们通过诗词化用的综合方法来探讨。
（二）化用的综合方法
1.体会化用的综合方法
问题设计：阅读化用“夕阳”的诗词名句写成的一段话，体会、总结化用的方法？
学生活动：先仔细默看例子，然后和同学们交流，最后同学们自由表达自己的看法。
设计目的：通过这个环节的活动，让学生自己体会、概括化用的综合方法。
有关“夕阳”的诗词名句：
（1）阳无限好，只是近黄昏。
（2）夕阳西下，断肠人在天涯。
（3）过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
（4）大漠孤烟直，长河落日圆。
（5）晏殊：“斜阳却照深深院。”
古人观赏落日，或在黄沙大漠，或在长河古渡，或在天涯海角，表思乡断肠之意，抒黄昏惆怅之情，徘徊秋水之滨，流连小楼深巷，看潮起潮落，秋月春风，几度夕阳，性情为之陶冶，人格因而成熟。
小结：相对于初级的技术方法，综合化用发就是一种语言感知能力，这些化用的例子采用的方法是“去形提神”。其它方法言之成理也可。
同学们找到了这么多好方法，正好我们可以采用刚才的方法练习一下。
2.牛刀小试
问题设计：根据刚才整理的方法，请同学们从下列两组诗词名句中任选一组，写一段意思集中的话。60字左右。
学生活动：学生自己改写，交流互评，最后推荐代表朗读。
设计目的：通过这个活动，让学生进一步体会如何在写作中化用诗句。
描写“依依送别”的诗句
（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（2）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
运用“托物言志”的诗句
（1）千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（2）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
小结：刚才同学们对综合化用的方法掌握的很好，描写、叙述、抒情都很到位。
五、总结
同学们，这节课我们领悟了化用的艺术魅力，体悟、总结、实践了化用的方法；明白了化用在写作中的重要意义。其实，在平时的写作实践中我们多使用化用艺术、常使用化用艺术，（出示幻灯片10）我们的语言表达水平就能如晴空一鹤、排云直上，语言字字玑珠，大珠小珠落玉盘；我们的表情达意能力如万里大江放扁舟，任意东西；我们描绘的意境就是气寒西北何人剑、声满东南几处箫，寂静中有大气，平静中体现大美。
★作者单位：河北衡水中学。
