福建永春县实验小学（362600） 吕敏莹
作文，一直是困扰广大语文教师的问题，也引发了教师们的探究。写作是运用语言文字进行表达的方式，那么怎样才能有效地解决作文难的问题呢？新课程标准指出，中年级学生要注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。为此，我围绕这一方面做了一些易于操作的教学探究，即细节描写的引导训练，取得了较好的效果，并在此与大家一起探究。
一、从细节入手，做到言之有物
一篇习作缺少细节描写，就像一个生命缺少血与肉一样，干巴巴的，没有具体内容。因此，我们要培养学生从细节入手，进行有序的观察。习作中最常见的一种方式是看图作文，我要求学生按自己的习惯进行观察，再说说自己看到的内容。
人教版三年级上学期和四年级下学期的作文主题是看图作文。我利用多媒体引导学生选择一幅图进行观察，让学生对画面有一个总体的了解，再让学生把自己观察到的景及物按自己观察的顺序说一说。大部分学生说的都不够细，遗漏了许多细节。比如，一朵花或一棵树的走向、动静态、颜色，一个人物的眼神、动作等。此时，教师可让学生把遗漏的东西一一列出，进行比较，让他们对什么是细节有所感受，再引导学生由整体到局部进行观察，特别是抓住一个自己感兴趣的局部进行细致的观察，并把自己的发现用文字表达出来。这样的练习，效果很好。
细节描写训练，可以作为一个语言表达的平台，提高一个人遣词造句、运用积累的能力。所以，老师应在这一基础上，不厌其烦地继续引导，去发现别人没有发现的细节，去想象与画面有关联而又没有出现的事物，这样才能避免泛泛而谈，做到言之有物。
二、想象作文，更要重情节、细节
想象是创造的先决条件。假如一篇文章是一个成功的创造成果的话，那么它是不可以脱离想象的。小学作文中，想象作文的比例是很重的，而日常教学中，我们受限于课程时间，往往很难进行专题引导。因此，学生的想象作文通篇看下来，常常让人一头雾水。例如北师大版四年级下学期第九单元的作文是《太阳城的小公民》，有许多学生写几十年后，人们在太阳上建造了太空度假村，可以享受太阳能提供的温泉，享受不一样的生活。文章泛泛而谈，口号式的语言充斥全文，言之无物，无真情实感。说到底就是一句话——缺少合理的细节描写。如果作者能在构思情节时抓住细节进行构思、描述，如太阳城的面貌、某一标志性建筑，人们是怎样在那里生活、工作的，从细节入手，那么读者读起来就会如临其境，感到亲切、真实、可信。如一个小作者的细节描写就很精彩：“我们来到太阳城的科技馆前，远远望去，整个建筑就像扣在地上的球体，球体表面透着柔和的蓝光，四周的空气飘着一股沁人心脾的清香，说它透明仅仅是一种感觉，因为你没有走进馆内不见识不到它的庐山真面目的……”短短的几句话令人眼前一亮，把人带到一个新的世界，也吸引着读者往下读。事实上，一篇想象作文没有了精彩的故事情节，没有了细节描写，那么，毫不客气地说，它就是一篇失败的作文。
三、抒发情感，学会描写
细节描写，往往是衡量学生习作水平的重要标准。
如习作《吹泡泡》，一位小作者这样写道：“星期天，我做完作业，闲得很，就在阳台上玩起了吹泡泡的游戏。我吹出了大小不一的泡泡，看着他们从阳台飘落下去。过了一会儿，它们破了，消失了，我又去吹。这一次，我越吹越多，泡泡占满了阳台，我开心极了。”这样的习作读起来，总让人觉得欠缺些什么，不太过瘾。其实，这是因为缺少细节描写。再看看北师大版三年级下册课文《肥皂泡》，文中的细节描写就不一样了：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转……一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞……这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱……那一个轻清脆丽的球儿……又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽……把它们一个个送上天去，送过海去……我心里充满了快乐、骄傲与希望。”这样的情节构思、细节描写，不但做到了言之有物，同时很好地抒发了作者的情感，让我们的心灵也跟着飞向远方。
对学生进行细节描写训练，不仅能提高学生的表达能力，还能提高学生的观察能力及捕捉生活亮点的能力，让学生在日常生活中学会观察，发现周围更多的美、更多的生活亮点、更多的习作素材，学会借物、借景抒发自己的情感。久而久之，学生会慢慢发现其实写作文并不难：一句话、一个眼神、一阵风、一棵草，乃至一块小石头、一片黄树叶，都隐藏着许多有趣的故事，都是很好的习作素材。一个场面、一个活动、一个环境、一个情节的细节描写都会使文章更精彩。
（责编 莫彩凤）
