潘霜远
广西合浦县西场镇第一初级中学 536100
【摘要】恰当地利用流行歌曲中的优秀作品对学生进行音乐审美教育，既可以补充教材内容，又可以提高学生的音乐审美情趣，使流行歌曲为音乐教学起到应有的辅助作用。
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关键词 流行歌曲 课堂 音乐审美情趣
当今的流行音乐已经和古典音乐、传统民族民间音乐一起共同形成了音乐教育领域中的三大板块。流行音乐冲击着中学音乐教育是一个值得探讨的课题。作为中学音乐教师，我们不能忽视一种现象：在音乐课中，学生对教材的内容不感兴趣，他们在课余时间哼唱的都是一些流行歌曲，在校园文艺汇演中演唱流行歌曲的学生人数呈逐年上升的趋势。针对广大学生热衷于流行歌曲的行为，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多。摆准流行歌曲在普通音乐教育中的地位，让流行歌曲走进音乐课堂，是音乐教育多元化发展的必然趋势。那么，如何将流行歌曲引进中学音乐课堂呢？我结合这几年的教学实践谈谈自己的体会。
1.与教学内容相结合，择"优"进课堂，以补充教材的不足
【案例】在八年级上学期第二单元的教学中，我利用大家熟悉的歌曲《青藏高原》引课。当教室里传出李娜演唱的《青藏高原》时，学生非常激动，他们跟着哼唱，思绪随着歌声立刻被带到那遥远的青藏高原，从而很自然地引出新课《走进西藏》。"良好的开端是成功的一半"，在后面的新歌学习中学生的学习积极性空前高涨。在第二课时《天籁之音》的教学中，在欣赏藏族民歌《阿玛勒火》和《正月十五那一天》之后，有位学生提出："老师，上了这两节音乐课之后，我仿佛觉得自己都成为藏族同胞了，能不能让我们也来唱一唱韩红的《家乡》？"我欣然答应。学生们仅仅听了两次，就能完整地演唱歌曲《家乡》，轻松自然的声音和投入的神情令我非常感动。
以上案例体现了流行歌曲进课堂的一种形式，即结合课程教学内容，将一些优秀的流行歌曲引进课堂让学生学唱或欣赏，既可以补充教材内容的缺乏，又可以激发学生的学习兴趣，为我们的音乐课堂教学起到了很好的辅助作用。？
2.变"堵"为"疏"，适时引导，提高学生音乐审美情趣
流行歌曲已进入大众生活的每个角落，它以不可抗拒的原因冲击学校的音乐教育。作为音乐教师，我们既然无法阻止这种冲击，倒不如转变观念，变"堵"为"疏"，通过正确的引导，使学生学会鉴别、分析，加深对流行歌曲的认识程度，提高学生的音乐审美情趣。
【案例】《国际歌》是一首进行曲风格的歌曲，庄严、雄伟，我安排了两课时教学。当教了一课时后，发现有一位学生课间戴着耳机在听唐朝乐队以摇滚乐形式演唱的《国际歌》。于是我就向这位学生借了磁带。在第二课时教学中，当学生基本能掌握歌曲风格及情绪并完整地演唱歌曲时，录音机传出了唐朝乐队演唱的《国际歌》。学生才听几句就皱起眉头，有几位还笑出声来，他们表示不解：庄严、雄壮的《国际歌》怎能以这种方式演唱？此时，我不失时机地引导学生分析音乐表现方式的不同会产生不同的效果。摇滚音乐型的演唱方法，强调制造出一种情感及音乐氛围，用夸张的表演给观众以强烈的刺激，具有煽动性与动感。然而这种风格的演唱方法，由于形体动感过强，呼吸不易控制，声带受到强烈气流的冲击不能自然闭合，往往发出喊叫或嘶裂的沙哑声。因此，这种演唱方法不适合演唱庄严、雄壮的《国际歌》。他们意识到，要正确地表现歌曲，必须先对歌曲的风格、情绪及演唱方法有正确的理解。通过这种教学，有助于学生从不同的音乐审美经验中形成正确的审美判断，提高学生音乐鉴赏和评价能力，培养广泛的音乐审美情趣。
3.巧用"契合点"，拉近学生与严肃音乐的距离
以往的音乐课堂教学，教师往往以自己对音乐的感知、以自己的好恶来确定课堂教学的内容和形式，而不从学生的实际出发去思考学生喜欢听什么、如何根据学生的学习兴趣来实现教学目标。经过几次的教学实践，我发现可以通过流行歌曲来寻找当代与传统的契合点，拉近学生与严肃音乐的距离。
【案例】一天，我在某班班主任的办公室交流学生的学习情况，录音机正在播放一首古筝演奏的《祈祷》。这时来了一位初三学生，他一进来就跟着录音的旋律在轻声哼唱。过一会儿，他忍不住地问我："老师，这是什么乐器的声音？这么动听！"我故作惊讶："平时让你们欣赏器乐曲你们都非常反感，现在怎么会觉得动听呢？""因为这首乐曲的旋律很熟悉，用这种乐器来演奏，我觉得更好听……"此时，一种想法在我脑海浮现：在欣赏教学中，很多学生对器乐曲很排斥，我为何不选一些由某些乐器演奏的流行歌曲让学生带着兴趣来欣赏旋律，以"旋律"为契合点，慢慢地学生就熟悉乐器的音色，从而喜欢并能欣赏教材中的器乐曲。经过一段时间的尝试，学生对传统民族器乐曲的学习兴趣有了很大的提高。
流行歌曲进课堂，让教师从严肃音乐的讲台走下，步入到大众的音乐之中。当教师和学生一起聆听、一起学唱时，"爱好者"之间就有了许多交流的话题。这样的交流，一方面增进了教师对学生的了解，另一方面教师对待流行歌曲的态度也会改变学生对教师的态度。良好的师生关系为师生共同探讨流行音乐与古典音乐、传统音乐奠定了基础，从而使教师与学生一起携手步入音乐殿堂。
