浅谈音乐审美教育的重要性

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  • 更新时间2019-07-17
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  小学音乐教育目的不是培养音乐家,不是让学生认识音乐艺术规律,也不是学会一些音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素养及审美能力,也是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育,造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐课程标准中指出音乐教育是进行美育的重要手段之一。目前,小学音乐教育“以音乐审美为核心”,主要作用于人的情感世界,着重强调对音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,也就是培养学生的音乐感受力,是小学音乐课教学的最基本要求。


  1、培养学生的审美感知能力


  音乐是一种听觉的艺术,需要通过听觉来初步感受美,培养审美感知。乐艺术的一切实践都需依赖听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力,是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。例如:在欣赏《幸福之歌》这一课中,有些音乐老师运用现代化的教学手段,精心制作了多媒体教学课件,老师的一切语言和情景演示,都随着音乐的展开而同步进行.学生聆听着优美的音乐,看着欢快的画面,感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言,完全神经在审美的情境之中,视觉、动觉、想象等审美因素,综合作用于学生的情感,达到了以情动人,以美育人的审美境地。


  2、培养学生的审美想象能力


  想象是创造的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受,同时激发他们的思维。学生审美想象的过程,一般是迈向更高层次音乐审美想象的一个阶梯。因此,教师在音乐教学中要给予学生一定的时间与空间,让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。


  例如:在欣赏《广播体操七彩阳光》这一歌曲时,学生听到歌曲中欢乐的旋律、富有动感的音乐,使每学生产生了情感表现、行为表现的冲动,于是让每一个学生动起来表演体操,根据自己对乐曲的理解,设计动作,积极认真地参与表演,这时课堂气氛非常活跃,学生的想象能力也得到很好的发挥。


  3、培养学生的审美表现能力


  音乐是情感的艺术,表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中,培养学生的表现意识,让学生知道如何去表现,已经成为了一个重要的目标。当然,在培养学生表现能力的过程中,教师要激发学生的表现欲望,肯定学生的点点进步,让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感,这样学生才会敢于表现、善于表现。例如:在低年级音乐教学课中一首《世上只有妈妈好》的歌曲,歌词浅显易懂,旋律抒情优美,描写了妈妈伟大的母爱,表达了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲的强烈的依赖之情,营造了一个温馨又美好的家的氛围。在上这首歌的音乐课时,有些教师会假设教学方式的所需,让学生来说说母亲对自己的爱。妈妈对你是这样的关心,那么你该怎样回报妈妈呢?学生是很聪明的,马上能回应老师的问题,学生的回答都是表达了妈妈对自己深深的爱,和对妈妈的感谢,此时学生的情感得到了升华。


  4、培养学生的审美合作能力


  音乐世界是丰富多彩的,音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式,也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式,学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程,同时也是提高学生审美感受能力,审美表现能力,审美创造能力的过程.特别是在小学音乐教学中,合作学习是一种很好的学习方式,它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。例如:要求学生掌握四分音符、八分音符、十六分音符,如果光听老师讲,学生对学习一点儿也没有兴趣而且根本听不懂,这是一个让所有老师都头疼的问题,于是有些老师会运用“搭节奏”的游戏,让学生自行组成活动小组,在搭搭拆拆的游戏中学习掌握到新知识。在他们的游戏过程中不单单解决了怎样搭节奏这个知识点,而且继续在研究搭完了节奏之后,怎样拆了节奏再搭新的节奏我们还进行了比赛,看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式,不但使学生掌握了知识点,激发了学生的创造力,而且也锻炼了学生小组合作的能力,因为只有小组成员共同努力,才能得到最后的胜利。


  5、培养学生的审美创造能力


  审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分。审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力,音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动,教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去,做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。例如:在欣赏《快速波尔卡》这首乐曲时,有些教师会让学生以组的形式来完成的。通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容,并鼓励他们进行创作,来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件;在扮演角色中,我又鼓励学生可以一人扮演多种角色。假如有一小组在表演中创作了一段舞蹈;有一小组在表演中创作了一首诗;有一小组还创设了多个场景:火车站、大草原、田野、农庄、森林等等.在表演中,学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解,充分感悟到了音乐的魅力,会让音乐老师不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。


  结语


  人的音乐美感属于社会意识,美感必须是赏心悦目、悦耳动听的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦,音乐它以其独特的艺术美,陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为从而使人产生愉快的感觉,同时使得它要求我们在音乐教学中更重视音乐审美的重要性。

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